如何构建小学英语情趣课堂

宋洪燕

[摘要]长期以来，小学生对传统的讲授、灌输、接受的学习方式颇感厌烦，难以调动起学习的热情和兴趣。兴趣是最好的老师，是学习欲望的动力源泉。小学英语教学的目的是激发兴趣，促使学生想学、乐学、善学。因此，构建愉悦、充满情趣的英语课堂非常有必要。构建情趣课堂，教师要注重“情”和“趣”，做到以“情”激“趣”、动静结合和游戏教学，以此激发学生的学习兴趣。

[关键词]小学英语；情感；情境；兴趣

情趣教学重在“情”，突出“趣”，核心在“激发兴趣”。激趣的方法很多，如游戏、音乐、歌谣、表演等，旨在以丰富多彩的教学活动打造小学英语情趣课堂。

一、创设情境激发兴趣

传统的小学英语教学从字母、音标开始，从单词到句子，从句法到语篇，都是教师在向学生灌输英语知识。这种仓储式的学习方式，违背知识的习得方式，不利于学生兴趣的激发和能力的提高。小学英语教学应善于创设情境，让学生在真实的情境中学习和感受英语的真实性和存在感。

1.运用实物教学，增强知识的真实性

实物教学是创设直观情境的有效途径。学习水果类名词时，可以将水果带进课堂，如拿着红彤彤的大苹果，对学生说：This is an apple. An apple a day， keep the doctor away. 学生对apple这个单词的意义不言自明；学习T-shirt、coat、jacket、jeans、sweater、trousers等词语时，教师用自己的随身穿戴教学，直觀、具体、生动；学习球类、文具类名词，如football、basketball、ruler、pen、pencil、pencil-box、school bag等词语时，都可以采用实物教学，增强英语学习的直观性和趣味性。

2. 运用图片、简笔画，增强知识的趣味性

实物教学虽然优势很多，但并不是万能的，有的东西不可能搬进教室，如动物名词类的词汇教学（monkey、tiger、elephant），或关于交通工具（train、plan）的词汇教学时，不可能将实物搬入课堂，此时，可以利用图片、简笔画辅助教学。如学习jobs时，呈现给学生教师、医生、工程师、护士、农民、工人等职业形象的图片，待学生理解和掌握后，教师摇身一变，变成一个身穿白色工作服、挂着听诊器的医生，然后自我介绍：Now， I am a doctor.再让学生扮演自己喜欢的职业的穿戴和动作，不仅使用I am…介绍自己，也使用He/She is…介绍他人。学生对这个情境的创设和参与表现得很兴奋，学习效果也很好。

3.多媒体创设情境，增强知识的生动性

多媒体的有效运用，能使课堂焕发生机和活力，更容易让学生感受到英语的情趣所在。如对于动物名词的教学，教师课前借助网络资源搜索、下载一些千姿百态的动物的图片，如睡觉的姿势、吃东西、晒太阳甚至与游客的合影等，下载不同动物的叫声，吸引学生的注意力。相对于图片和简笔画，多媒体教学手段的运用，能增强知识传授的生动性，更容易吸引学生的注意力。

二、游戏教学激发兴趣

小学生生性好动，根据学生的这一特点，教师可以将学习内容融于游戏中，利用游戏增强教学的趣味性，激发学生学习英语的热情。

1.听指令做动作，加强师生互动

教学desk、chair、floor、clock等词汇时，可以玩听指令做动作的游戏。教师指着课桌说：This is a desk. These are desks.让学生根据语句用手指出。接着，教师说出窗户、天花板、椅子、文具等单词，学生边听边用手指向听到的单词所代表的物品。再如学习数字时，教师说出Open your books on page 19.学生听到后就将书翻到第19页；学习祈使句时，教师说Stand up please.学生起立……游戏活动的开展，让学生从枯燥的学习中解放出来，真正参与到课堂学习中。

2.听数字抱团游戏，提高学习氛围

学习numbers时，将写有1-20的数字卡片下发给学生，每个学生手里只有一张数字卡片，教师提出游戏要求和规则：教师说出一个数字，如奇数词three，所有手里是奇数的学生都站起来，其他学生坐着不动；听到偶数词时，手里是偶数的学生站起来。在听的过程中，学生判断自己卡片上数字的奇偶性，也仔细听教师的数字口令，相应地站起，课堂氛围活跃、有序。这个游戏也可以以“抱团”的形式开展：学生手拉手围成一圈，按照一个方向做圆周运动，边移动位置，边听指令。如听到2，卡片上数字是2的倍数的学生立刻跑到圆心位置，并抱成团。游戏可以变换数字不断进行，学生在玩中学习，效果明显提高。

3.Guess游戏，提高学生的思辨力

Guess游戏的开展，方法很多。如学习动物名词时，教师先画一个动物的头像，问What is it？ 学生的答案多种多样，教师再继续画，每画好一个部位，教师都问What is it？ 最后揭晓答案。这样的练习，在学习职业名词、服装类名词、球类名称时都可以使用，促使学生边看、边听、边说、边验证自己的猜测。

听声音猜单词也是常用的方法，如教师或者学生学动物的叫声，让学生猜一猜是什么动物发出的声音；描述一位同学的外貌，包括衣服的颜色和性格特征等，让学生猜猜描述的是谁；描述动物的形态和生活习性，让学生猜猜是什么动物，既活跃课堂气氛，又激发学生的兴趣，调动他们英语学习的积极性和主动性。

三、动静结合，激发兴趣

英语教学中实践活动融入实践环节，可以促使学生动起来，实现英语学习的动静结合。

1.课内实践活动，提高课堂参与率

课堂上让学生动起来、活起来是有效课堂的主要特征。在有效的课堂教学时间内，学生静坐听教师讲，反复读和抄写、背诵，个性化学习被压抑，不利于学生的学习和发展。如果教师巧妙渗透“做”的环节让学生动起来，就能提高他们的参与度。如学习run时，让学生做出“跑”的动作；学习animals时，模仿动物的动作和声音；学习jobs时，开展“免费体检”的活动，让几个学生当“医生”，为组员们“会诊”；学习clothes时，教师让学生走上讲台，展示自己的新衣服：Look at my…，其他学生应答How nice！ It is nice/great；让学生设计自己喜欢的卧室等，然后走到讲台前，展示自己的作品，介绍自己设计的居室；学习服装名词和颜色名词等时，让学生设计一个“大转盘”，然后玩“转盘”游戏，当指针指到T-shirt和white时，学生说出white T-shirt或者The T-shirt is white……这样的实践活动，不仅活跃了课堂，也提升了学生的创新力和实践力。

2.课外实践活动，实现学以致用

课外实践活动实现了课内外的完美整合，拓展了学习的途径，拓宽了学习方式，更加强调“学以致用”。如学习了No parking、No smoking后，课后让学生为班级、公园、微机室、阅览室设计和放置一些警示牌；学习了水果名词及水果沙拉的做法，让学生表演招待客人的情景剧，发展学生的语言能力，增强英语学习的趣味性。

英语教学中，将知识传授、兴趣与能力的培养完美地结合起来，让学生在趣味中体验、感悟学习的快乐，是提高学生综合语言运用能力的有效措施。这种以“情”激“趣”的教学方法，坚持以学生为本的原则，彰显了以学生发展为本的理念，帮助英语教学走向高效。

参考文献：

[1]傅淑玲.小学英语情趣教学十法[J].教学与管理（小学版），2003，（03）.

[2]吴娟娟.浅谈小学英语教学中的“情趣教学”[J].2014，（03）.

[3]孟兰.浅谈“情趣教学”在小学英语中的作用[J].科学导报，2014，（02）.

（责任编辑 付淑霞）endprint