浅析美术教学中如何提升学生审美能力

赵元嫱

摘 要：审美能力是素质教育要求学生必须具备的能力之一，美术课程是高中层次阶段培养学生审美能力的主要途径。文章主要针对如何在高中层次美术欣赏教学中培养学生的审美能力展开论述，希望可以进一步优化高中层次美术欣赏教学，不断提高学生的审美能力。

关键词：美术教学；提升；审美能力；措施

目前，我国高中层次美术教学的发展注重培养学生的绘画功底，进而不能有效指导和训练学生的审美能力，使学生较为缺乏赏析艺术作品的能力，这样，极易造成学生的单一性发展，不能全面提升自身的素质。基于此，在高中层次美术教学中注重美术鉴赏教学的开展极为重要，学生可在教学过程中获得美的感受，有效促进自身审美能力的提升，对于学生的未来发展有着十分重要的意义。

一、高中层次美术鉴赏教学的重要性分析

高中教学发展过程中，通过运用视觉的观察感知，或有效借助以往的知识积累或生活经验，来分析、判断艺术作品的教学，即为新时期的美术鉴赏教学，旨在提升学生的审美能力，让其在教学中获得审美享受。新时期的高中美术教学中，美术鉴赏教学活动的开展，可使得参与其中的师生树立正确的审美观，进而有效地提升了学生的审美能力。新时期的发展过程中，新课标讲求学生的全面发展，对于学生修养、素质的衡量，当然离不开对学生美育的培养，然而当前的高中美术教学教法思想陈旧，不能有效开展对艺术作品的鉴赏教学，造成学生不能真正领略作品思想及精神等的现状，严重影响了对学生审美能力的培养，这对于学生的未来发展是极为不利的。

二、简析高中层次美术教学面临的主要问题

在高中层次美术教学中，主要存在着以下两个问题。

第一，美术教学过于功利性。在应试教育的长期影响下，很多美术教师一味的以高考为教学导向和目标，由于美术不是高考科目，所以便忽视了美术鉴赏课程的重要性，甚至不断压榨美术课时，导致美术教学时间有限，教学活动流于形式。

第二，美术教师专业技能较低，难以对学生进行有效指导。很多高中学校普遍对美术学科缺乏重视，在教师资源的配备上，投入很少，出现很多有其他学科教师兼任美术教学的现象，即使有专业的美术教师，也主要分配到对美术特长生的教学工作上，导致学生的审美能力难以有效提高。

三、高中层次美术教学中提高学生审美能力的有效策略

1.树立正确的审美价值观

著名教育家陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带学生走出教室，在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物、参观人文艺术品，认识到大自然和创造艺术的美好之处，初步树立科学的审美意识，形成正确的审美价值观，陶冶情操，培养自己的人文情怀和道德素养。或者在讲解美术作品时，可以向学生介绍美术作品的几大流派，并针对性的分别进行详细讲解，甚至还可以对比他们之间的相似点和不同点，让学生对这些不同类型的艺术风格进行深刻理解和感悟，受到艺术魅力的感染，强化自己的审美能力。

2.利用多媒体技术开展审美教学

当传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求时，多媒体技术在高中美术欣赏课教学中发挥着越来越重要的作用，作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，才能更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动地把各种图、文、声、像大量信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。

多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展提供了有利条件。通过多媒体技术的呈现和演绎，能够使美术作品更加生动和形象，帮助学生对其进行理解，使学生能够较快接受所学内容，调动学生参与美术教学的积极性。尤其是有些美术作品，创作年代距今相差甚远，当时社会背景和思想潮流和当今社会截然不同，即使是处于同一时代，对于有些西方美术作品来说，由于受到中西方文化差异的影响，在创作理念和表现形式等方面，也存在着较大差异，学习起来难度很大，更不提进行有效审美了。因此，教师可以通过多媒体向学呈现当时的社会环境，对当时人们的想法观念进行理性认识，在了解了创作背景的前提下再去接触艺术作品，使学生对这些作品感到不再那么陌生，充分发挥自己的想象力，并不断思考和探究，激发自身的审美潜力，对作品从多个角度进行全方位审美练习。

3.科学引导学生对美术作品进行审美

美术作品流派众多，涉及的种类和数量十分繁杂丰富。再加上美术课堂时间有限，要想对每一副美术作品都进行详细讲解和鉴赏是不可能的。因此，在实际教学中，教师应该对美术作品进行合理筛选，尽可能地选择一些具有经典代表意义的美术作品进行讲解，以点带面地对学生进行循序渐进的引导，帮助学生分析作品高超的创作技巧，领略作品中蕴含的哲学思想和人文情怀，从而激发学生对美术作品的审美兴趣，培养学生的审美能力。例如，当学生在欣赏和分析西方绘画作品时，教师应该根据流派、年代以及国家等对西方绘画作品进行科学归类，并相应的采取具有针对性的教学模式，尽可能减少纯理论知识讲解，而将教学重心放在绘画作品本身的展示方面，使学生身临其境的观赏这些作品，体会到美术作品的高雅，扩展自己的艺术情怀和审美认识，提升自己的鉴赏品位。

四、结语

总之，美术欣赏的过程就是学生审美能力不断提升的过程。在美术欣賞过程中，教师应该积极地运用一切可以运用的方法引导学生对美术作品进行欣赏，不断提高学生的审美能力，让学生在美术作品的广袤空间中不断遨游，获得良好的审美体验。

参考文献：

[1]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学[J].当代教育论坛，2013（02）.

[2]任周龙.高中美术鉴赏课有效教学的初探[J].新课程，2015（02）.endprint