浅议如何有效提高中学生的写作能力

李莹莹

【摘要】中学生的语文写作能力培养要注重视听结合，提高课内外阅读的质和量，那么如何做到这些呢？笔者谈了一些自己的看法。

【关键词】如何 提高 写作 能力

中学语文阅读与作文能力的培养要注重视听结合，感知理解，提高阅读效率，打下作文基础，长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础。

一、兴趣是最好的老师，氛围是最好的朋友

良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学，促学的名人名言，如：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”；“书籍是人类进步的阶梯”等让这些名人警句走进学生的心灵。其次是让学生努力打造课桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。如“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，“书中自有黄金色屋”等等让其开启学生的心智；此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生，明白读书的作用，培养读书兴趣。当学生具有了阅读兴趣并投身于阅读之中时，他们希望从中获取的成就感是不言而喻的。因此，我就针对班级的具体情况来因人而宜，制定相应的评价制度，在一定时间内进行阅读检测、评价。如一周开展一次“背诵擂台赛”，看谁背诵的段落最多，依次颁发“练习本”或“小红旗”等奖品；两星期召开一次“今天故事大家讲”、“天文地理知多少”等比赛式活动。让每个学生都能获得相应的阅读奖励，以鼓励其在今后的阅读历程中再接再厉。

二、背诵和摘抄积累是写好作文的前提

积累材料是写作的基础，没有素材是写不出高质量的文章来的，其中背诵和摘抄是积累作文材料的的有效方法。学生如果只读书不背诵，写作时就会有“书到用时方恨少”的感觉，写出来的文章词汇贫乏，苍白无力，内容空洞。因此，指导学生进行作文材料的积累，指导积累的方法，强化学生的记忆力是十分必要的。在教学中，我和学生一起选择背诵的内容，如一些文质兼美的小短文，脍炙人口的古诗，千古传颂的古文片段，所学课文中的优美片段等，指导学生背诵。在背诵的同时，还让学生进行摘抄的积累，要求学生准备一个摘抄本，每天摘抄一段文字，如果有时间也可以把摘抄的内容背下来，如果没有时间背诵，要朗读、品味，体会内容和写法。学生通过不断的背诵积累，逐渐把背诵的东西在写作中有意识或无意识地运用，把别人的东西内化成自己的东西，同时写作的技巧也在逐渐运用，写作的水平逐渐提高。

三、课外阅读是写好作文的途径

我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，可见读书对于写作的重要性。博览群书对于学生的写作是大有裨益的。在教学实践中，我和学生一同选择课外阅读材料，所选材料丰富多彩，有国内外名著，有中外诗歌，有写景状物的记叙文，有思想性很强的议论文等。除了规定统一阅读的文章篇目，学生也可以选自己感兴趣的文章自由阅读，让学生把阅读作为一项任务去完成，抓紧一切时间阅读。与此同时，我对学生进行了阅读方法的指导，例如怎样精读、怎样粗读、怎样浏览，什么样的文章适合精读、粗读和浏览等，一边进行方法的指导，一边让学生阅读。为了检验学生的阅读成果，我经常组织一些活动，如读书交流会，让学生把自己读书的心得或经验等讲给大家听，让别人从中学习到新的知识。好书推荐会，学生把自己读过的好书推荐给大家，在推荐时，要说明文章的标题、文章的内容、推荐的理由。通过活动学生开阔了眼界，学到了读书的好方法，也提高了文章的欣赏能力。

四、课文是写作最好的范本

课堂上学到的课文，有很多可以作为范文让学生学习，揣摩范文的立意之深、构思之妙、方法之巧，语言之美、感情之真。在揣摩中品味，在品味中运用。所以在平时的讲课中，我注意让学生把学到的一个个点逐渐串成线，学一课就要有所得。如朱自清的《春》就是写景状物的散文中的珍品，在讲这一课时，不仅仅让学生朗读成诵，更重要的是让学生感受到大家笔法的精妙之处，着重讲了这篇文章的结构特点和描写特点，让学生掌握这种结构的写法和描写技法，并模仿这篇文章的结构和描写特点进行仿写。讲议论文时，以课外的一篇文章《谈骨气》为范本，教学生写议论文，分析文章时，重点分析论点的提出，事实论据的运用，文章的结构。学生在掌握了这些内容之后，我就让学生仿照《谈骨气》写一篇议论文，学生写起来比较得心应手，写作的质量也不錯。经过一个阶段的训练，学生无论是写一般的记叙文、散文还是议论文，质量都有很大提高，写作文也不像以前那么发愁了，写作速度提高了。

五、多练是提高写作能力的关键

要想使写作能力得到提高，光靠背诵和阅读是不够的，还要进行大量的写作练习。巴金曾经说过“写吧，只有写，你才会写”。在写之前，我还从写作的角度对学生进行写作方法和写作技巧的系统训练，让学生掌握作文的开头和结尾、过渡和照应、段落的安排、首尾的点题、选材立意、语言的生动形象，还让学生学会修辞手法、表达方式、表现手法等的运用。并采取了多样的形式让学生练笔，除了前面提到的仿写外，还有课堂随笔练习，周记练习、文章的鉴赏练习等。这里只谈一谈课堂随笔练习。课堂随笔练习是学完一课经典文章后，抓住文中结构或内容上最出彩的地方进行方法练习，如欣赏了八年级上册“名著导读”中《骆驼祥子》“精彩片段”第一段的描写，让学生了解这一段的特点是没出现一个“热”字，但又在处处写“热”，让读者感受到了炎炎夏日酷热难当的的痛苦，足见名家笔法的高超。我让写生细细揣摩这段的写法和特点，结合自己的生活实际，写一个“冷”的片段，让读者能感受到寒冷袭人。学生对这样的练习很感兴趣，认真写作，收到了好的效果。

经过一个阶段的写作训练，学生不再惧怕写作，掌握了写作的诀窍，作文有了很大的进步，由原来的苍白平淡变得流畅生动，不少学生的作文还在一些报刊上发表，获得了丰硕的成果。endprint