基于新课改背景下的电子实验教学改革

郑祥仲

摘 要：实验是帮助学生巩固课堂所学知识的最好方法，传统的实验教学方法不能发挥其应有的作用，本文针对实验教学的现状及原因，结合新课改，从提高学生的实验兴趣出发，通过采取各种措施提高实验效率，完善激励机制，使实验教学成为专业发展的有效途径。

关键词：项目教学 岗位模拟 校本教材

近日，从省中职电工电子教研大组年会上得悉：我省中职电工电子课程改革，分电子技术应用和电工技术应用两个专业进行。电子技术应用专业的新课程教学指导方案由杭州市职教教研室设计，现已完成。新教材与高等教育出版社合作开发，现已在编写中，预计将于2012年4月完稿，2012年秋季入学的新生要采用新教材。

中职电工电子专业的课程改革将秉承“公共课程+核心课程+教学项目”的设计思路，课程结构由公共课程、专业核心课程、专门化課程和选修课程四部分组成。专门化课程作为校本课程由学校根据区域经济特色开发，选修课程也由学校根据素质教育和学生的终身发展自行开发实施。[1]

在这样的新课改的背景下，作为专业教师，应该要做好准备，适时改变教学方法。下面就来谈谈我对电子实验教学改革的一些想法。

一、实验教学的现状分析

1.学生对实验的兴趣不浓厚。由于实验目的、实验内容、实验仪器、实验方法及实验步骤等都是事先规定的，而且实验报告也是统一的。因此，传统的实验教学很少注意到学生基本技能和创新能力的培养。结果学生失去了兴趣、失去了求知和动手的欲望，更谈不上创造性地发挥自己的能力和创新设计了。[2]

2.实验效率低。传统的实验教学，教学方法单一，通常采用教师演示和学生操作相结合。缺乏必要的学法指导和实验软件的应用。学生只是按部就班地模仿老师的操作，无法深层次理解实验的原理，导致教学效率降低。

3.缺乏激励机制。传统的实验教学，往往流于形式，缺乏科学的管理。大部分职业学校还是侧重于理论考核，实验考核也往往注重实验结果，忽视了实验过程和学生综合能力的提高。

二、提高学生的实验兴趣的方法

1.实施项目教学法

新课改提出：专业核心课程的内容，以“教学项目”的形式呈现。因此，实验教学也应采取项目教学的模式。

“项目教学”是目前中职学校普遍采用的一种教学方法，这种教学方法通过设置一个学生感兴趣的项目，将理论知识与项目内容相结合，它打破了传统的先理论、后实验的教学方法，采用了“实验—理论—再试验—再理论”的教学模式。其中，实验教学充当主角的地位。书本的知识是枯燥乏味的，单纯的理论讲解往往会使学生陷入沉默。“项目教学”的方法可以使学生在完成一个项目的过程中，不断发现新问题，解决新问题，自然而然地掌握新知识。进而可以有效地提高学生的实验兴趣。“项目教学”的实施过程如表所示：

从上表中可以看出，在实施一个项目的过程中，学生不仅可以培养动手能力，而且能将理论知识融入“项目教学”中，学生能够更加容易接受新的理论知识。比如在《模拟“知了”声电路》这个项目中，学生可以学习振荡电路的结构、电容器充放电的过程、三极管的开关状态等等相关知识。为了让学生更好学习相关知识点，可以设计以下问题让学生思考和讨论：

（1）色环电阻器如何识读？

（2）涤纶电容器的容量怎么识读？

（3）发光二极管的正负极性如何判别？

（4）三极管的管脚与类型怎样判断？

（5）扬声器的极性如何判别？直流电阻值怎么测？

（6）电解电容器的工作极性如何判别？质量如何检测？

这六个问题可以帮助学生学习有关电阻、电容器、发光二极管、三极管和扬声器的知识，这样可以实现从现象到本质的学习过程，更能激发学生的学习兴趣。[3]

2.模仿电子产品生产流程

新课改还提出：“教学项目”来自职业岗位实际的具体工作任务，或是对它们

的模拟。因此，在实验教学中，应该要为学生设计模仿电子产品生产流程的教学过程。

大部分中职学生都是为了学习一技之长，通过平时的了解，发现学生都很渴望获得一些对今后工作有直接帮助的技能和本领。但是在目前的职业教育的实验教学中，实验课往往与生产实践想脱节，学生在平时的实验过程中很难体验到实际的生产流程和工厂的氛围，也就不知道自己所学的知识对今后的工作有何帮助，自然提不起兴趣。

如果在平时的实验教学中，模仿工厂的生产流程，进行岗位模拟。那么，就可以让学生提早体验企业文化，了解一件产品的生产过程，激发学生的实验兴趣。比如在安装一个电路的过程中，可以模仿工厂的生产流水线，制定如图流程：

根据以上流程，将全班学生安排到不同的岗位，分工完成各个岗位的工作，最终共同完成产品的生产。做一段时间后对岗位进行调整，让每一位学生了解不同岗位的工作内容。在这个过程中，不断灌输企业的管理理念，如优良的工作作风、和谐的团队合作精神以及安全的生产意识。通过一段时间的模拟生产实践，学生逐渐养成良好的工作习惯，慢慢变成一位合格的企业工作者。这样既提高了学生的职业素养，也培养了学生的实验兴趣。[4]

三、提高实验教学效率的方法

针对实验教学的效率低这一现状，我觉得可以采取以下措施进行改进：

1.改良教学方法，引入仿真软件

在传统电子实验中，一方面受实验室元器件及实验设备的品种、规格和数量上不足的限制，学生的设计方案只能“量体裁衣”，有些独特的想法和设计思路难以实现。另一方面设计过程中电路的安装、调试、测量过程是在实验箱和万能板上进行，往往需要反复进行多次，这就难免出现错误连线和器件损坏的现象，不仅使电路调试费时费力，还可能造成错误的性能评价，易导致学生产生厌烦情绪。由此可见，传统实验教学方式在某种程度上制约了学生创新意识的培养，阻碍了学生主动探索的积极性，对职高教育培养技能型人才极为不利。endprint

如果把仿真软件应用到数字电子技术实验教学中去，应用计算机进行辅助分析与设计，不仅有助于解决上述电子实验教学中存在的问题，使学生学到新的电子技术，提高实验效率，而且还会拓展学生所学知识的应用范围，进一步提高学生的职业综合素质。

利用仿真技术在电子类专业实验教学中的应用，有以下几个优点：

（1）克服了学生预习实验一般只根据实验指导书预习，感性认识不深，效果较差。

（2）克服了教师课内讲解的空洞和枯燥，使用仿真软件辅助教学，有一台电脑就可以完成一个实验，简单明了。

避免在实验的硬件电路较复杂，学生初次做实验时由于盲目的操作，造成硬件电路及元器件的损坏。

（3）降低实验室实验经费，在传统的实验教学中，学生做一个实验往往要消耗很多元器件，浪费很严重，使用了仿真软件后，可以随意更换元件，非常方便。

引入仿真软件并不是对传统实验模式的全盘否定，绝不能在实验课中用这些软件去“做实验”，软件仿真绝不能代替硬件实验，学生必须面对实际电路动手操作，需用实验箱（实验板）、印刷电路、焊接、仪器调试等传统实验。采用软硬结合的方法，充分利用各自的优势，扬长避短，才能取得显著的教学效果。

2.开发校本教材，提高教学效率

新课改要求专门化课程和选修课程由学校根据区域经济特色和学生的终身发展自行开发实施。因此，开发校本教材应该作为实验教学改革的重中之重。

一本好的校本教材需要专业老师的通力合作，还要进行深入研究和调查，并做好编写计划和分工。校本教材最终目的为了帮助学生更好掌握一门课程，因此要全面了解的学习需求，如果学生对新教材不接受，还要进行不对修正。如果能够开发出适合本校学生的教材，将会大大提高教学效率和学生的学习效率。

结语

综上所述，理论从实践中来，人才从实践中来。实验教学环节在人才培养中具有特殊的作用与功能是显而易见的。作为专业课教师，我们理应在实验课教学中不断推陈出新，为培养适应新时代的人才而努力。在电子技术飞速发展的今天，电子实验的各个教学环节都应围绕如何培养学生解决问题的能力，引导学生创造性思维，提高学生综合素质来展开，以学生为主体，把现代教育技术融入到电子技术实验教学中，积极探索、研究和创新，不斷更新实验内容和教学方法，才能更有效地培养学生的实践能力和创新能力，才能使实验教学散发最耀眼的光芒。

参考文献

[1]方 伟，电工电子实验教学的几点感想，中国新技术新产品，2008年第八期（下） 。

[2]李春艳，电工电子实验教学改革的思考，科技信息，2008年第十六期。

[3]应芳琴，电工电子实验教学改革探讨，科技资讯，2008年第24期。

[4]付又香，开放式电工电子实验教学及其对学生创新能力的培养，湖南人文科技学院学报，2008年第2期。endprint