新时期中等职业学校班主任工作方法探讨与实践

冯伟伟

摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为一名班主任，只有在班级管理中实现细化，充分发挥学生的主体作用，展示学生的自我管理才能，以生为本，这样才有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

关键词：确立誓言 自我管理 良好班风 参与竞争

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。有正确价值取向的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。但要想形成一个良好的班集氛围，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班级管理如何，直接关系到学校教学质量的提高，教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我在班级管理上进行了大胆探索，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。

一、集思广益，确立班级誓言

一个富有战斗力的班集体，首先要拥有一颗颗具备高度凝聚力的心。如何让一颗颗心凝聚起来？集体的誓言是解决问题的最佳方式。班级誓言是全体同学的共同奋斗目标和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个涵盖面广的集体誓言，这个誓言应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级引导者的班主任应抓住本班学生思想、学习、生活实际，充分发挥集体的智慧，集思广益制定出适合本班的奋斗誓言。在实现班级誓言的进程中，要充分调动班级成员的积极性，使誓言实现的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个就业班，班内的学生绝大部分是文化课基础很差的学生。這些学生一进入职高便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课追打，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有奋斗目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找问题学生逐个谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好进入职高第一步，为自己立一个誓言，确定一个目标，塑造一个全新的自我。经过努力不仅改变了他们的消极观点，而且还让他们积极参与到集体创建中来，为班级发展建言献策，他们的转变使班级誓言的实施得到了有效保证，经过一段时间的梳理，班级面貌焕然一新。课堂上学生积极发言，课下学校、班级组织的活动均能积极参与，班集体在毕业时还成为学校“先进班级。”由此可见，实用、有效的班级誓言在班级建设中的重要性。

二、创设平台，实现学生自我管理

班级日常管理的好坏是实现课堂有效教学的关键因素。管理目标的实现，不是靠班主任一个人就能完成的，课堂教学的主体是学生。因此把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。所以，班主任必须想方设法为全体学生搭建展示自我能力的平台。调动他们的主人翁思想。为此我果断的在班级设置多种岗位，让每个学生装都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立人人值周制度

每周推选一名学生担任值日生。班中的日常事务由值日学生全权负责。晨会、主题班会等活动，老师只加以启发引导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日学生还要负责记载班级日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生们的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理意识得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.实行一组多责制

根据班级管理的具体要求，在班里成立若干小组。每个小组均具备多重功能。改变以往的组长一人负责制。我赋予新型小组三重功能，分别督导学生的日常学习、劳动、维护小组纪律秩序。如学习组--负责本组成员的日常学习、作业收交；卫生组--负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律组--负责课堂纪律的维护，协助解决同学之间的矛盾等。

新型小组建立后，内部的岗位职责明确，岗位负责人由本组内不同同学担任，让他们人尽其才，共同为本组发展献力量。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

三、培养正确价值取向形成良好的班风

一个良好的班集体要有正确的价值取向和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的价值取向是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感化、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，正确的价值取向具有规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的价值取向，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好事人争做，坏事众人批”的风气。

我曾接手过我们职高一个电子升学班的班集体，由于班内学生文化课基础较好，学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“浮”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天室内电灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了“小事到底该不该管的大讨论”，会上我列举同学身边发生的小事造成的危害，引导大家的思考，最后统一意见得出结论：“千里之行、始于足下”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一服务团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的价值取向和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。

四、建立竞争机制，让每个学生得到发展

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在与时俱进的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班级中注意培养竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手（水平相当），老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生装的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。

总之，作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以生为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。endprint