刍议农村学校学生课外阅读能力培养实践研究

伯晓宁

【摘 要】本文分析了农村学校学生课外阅读存在的问题，同时阐述了学生课外阅读能力培养的实践过程。旨在有针对性的提高农村学校学生的阅读能力，通过课外学习能力的培养，逐渐提升学生课堂学习的效率，激发学生的阅读兴趣，养成良好的学习习惯和写作能力。

【关键词】农村学校；课外阅读能力；培养实践

一、农村学校学生课外阅读存在的问题及原因

根据《语文课程标准》来看，学生课外阅读的能力和数量都有详细的要求：小学阶段学生课外阅读的总量要大于等于140万字，初中阶段学生课外阅读的总量要大于等于260万字，且每学年至少要阅读两到三部名著。但是结合目前我国农村学校学生的课外阅读现状来看，大部分农村学校学生的课外阅读没有达到标准。

（一）学校对于课外阅读缺乏重视

大部分的农村学校由于自身地理位置较为偏僻，以及经济水平较低等原因，存在没有配置图书室、或者图书室书籍较少等问题，本身不具有推广和强调课外阅读重要性的基础条件。越是偏僻和落后的地区，这种现象越是明显和严重。同时，部分学校过于追求升学率，忽视了对学生学习能力的培养，过于重视学生应试教育内容，缺乏对于学生课外阅读的引导，导致农村学校学生课外阅读意识和数量的不足，且学校的态度会在极大程度上影响到教师的教学重点和家长的态度。

（二）教师对课外阅读缺乏重视

部分教师本身缺乏课外阅读意识，在教学过程中仅仅重视课堂内容教学，还有部分教师存在课外阅读意识，但是由于学校的阅读条件较差，导致学生课外阅读不够规范和标准。同时农村学校的教师大部分年纪偏大，本身接受的就是以课堂教学为主的傳统教育思想，阅读教学指导的观念较为陈旧。

（三）家长和学生自己对课外阅读缺乏重视

对于部分家庭经济水平较差的家长和学生而言，很难有条件为孩子创造更好的阅读环境，且大部分农村家长文化素质较低，认为课外阅读就是“读小书”，与“看电视、打游戏”一样是玩物丧志的表现，将考试成绩当做唯一考量学生学习效果与能力的标准。对于学生而言，大部分学生在课后更想要“看电视”和“出去玩”，课外阅读在他们看来是占用了他们的休息时间，反而对课外阅读存在一定的排斥心理。

二、农村学校学生课外阅读能力培养实践

（一）培养课外阅读意识

首先是学校和当地的教育主管部门，应当改变过于重视应试教育的观念，认真贯彻新课标和《语文课程标准》，将学生学习能力和综合素质的培养作为学校教育的重点。其次教师也要转变其教学和阅读指导观点，明确认识课外阅读能力培养的重要性，并且能够通过引导学生展开课外阅读，拓宽学生的视野，激发学生阅读和学习的兴趣，进而培养学生自主学习意识和终生学习的能力。另外还要转变家长对于课外阅读的看法。主要通过学校和教师的宣传工作进行，不仅要转变家长过于重视考试成绩的错误观念，同时还要帮助家长理解课外阅读对于语文学习和学生能力培养的重要性 ，使得家长能够自觉维护家庭学习氛围与环境，进而从课内、课外两个方面同步提升学生的学习效率。

（二）强化教师阅读指导能力

1.课堂内容变革

教师应当结合素质教育的要点，以学生为教学过程的主体，优化和完善语文课程模式。在阅读能力培养方面，主要通过加设拓展开放课、阅读交流（汇报）课等多种课堂形式来实现。其中拓展开放课强调从课堂内容向课外进行延伸，比如在进行《刘姥姥进大观园》课文的教学时，由于该篇课文节选自四大名著《红楼梦》，可以在进行该内容的教学时，向整部著作进行一定程度的延伸；再比如进行《荷塘月色》一课的教学时，可以以该篇文章为立足点，对朱自清其他作品进行扩展。其次是阅读交流（汇报）课，主要是组织学生进行相互之间的阅读交流，进而能够分享和学会互相之间有效的阅读方法，还能够激发学生的阅读兴趣，培养学生学习的交互性。

2.教师阅读指导能力

教师还要起到对学生的阅读效果和内容进行检查，确保课外阅读工作进展的顺利，同时对不按时完成阅读任务和态度敷衍的学生进行处罚等作用。另外，教师应当教会学生具体的阅读方法，包括浏览、略读、选读、跳读以及精度等等，学生能够根据自己的阅读内容，正确选择最为合适的阅读方法。

（三）创设课外阅读设备和场所

创设课外阅读设备和场所主要从以下几个方面进行：第一，学校应当组织建设图书馆，每年能够抽取一定的教学经费，用于采办书籍和维护书籍。同时要保证图书馆较高的利用率，尽可能设置专职的图书管理人员。第二，各年级和各班级可以以年级或者班级为单位，成立小型图书角。主要通过学生旧书捐献的形式运行，鼓励学生能够互换阅读书籍，进而保障全班或者全年级的学生都有书可读。第三，学校可以成立专门的学生课外阅读报刊栏，负责订阅适合学生阅读的期刊，比如《语文报——小学版、初中版》、《中国少年先锋报》等等。

三、总结

综上所述，课外阅读对于学生学习能力培养而言十分重要，就目前我国大部分农村学校的课外阅读量来看，大部分学校存在不重视课外阅读，阅读基础设施和书籍较少等问题，结合这些客观和主观存在的问题，有针对性的进行变革和优化，全面提升农村学校的课外阅读能力培养效果，提高学生的自主学习能力和养成良好的终生学习习惯。

参考文献：

[1]郭晓艳.农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力培养的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2015.

[2]赵耀娟.农村寄宿制学校初中生课外阅读改进研究[D].西南大学，2014.

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