小学品德课堂课后延伸活动的实践研究

张亚芸

摘 要：小学品德课主要通过充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学生学习与成长打下基础。新课改下强调开辟第二课堂，强调以现实生活为基础，培养小学生综合素质。本文中主要分析小学品德课堂后延伸实践活动，以供同行借鉴。

关键词：小学品德课堂 课后延伸 实践活动

引言

随着逐渐深入新课程该和，一线品德课教师愈发重视联系生活场景，帮助学生解决生活中的问题，改变生活态度与生活方式，塑造生活价值观与态度。品德课后延伸创设相关平台，在儿童现实生活中引入课内内容，可以有效践行相关知识。

一、小学品德课现状

部分小学教学思想存在偏差，最突出的问题就是“重成绩，轻品德”。主要表现为教学中追求知识培养，忽视提高综合素质。虽然目前政策上支持品德教学中融入传统文化，但却处于应付状态，很多时候都被视为负担。教师也没有意识到品德课的作用，在加上学校在传统文化融入方面投资不足，造成硬件设施跟不上实际修，影响品德教学质量。小学品德主要通过品德课程实现，主要有《品德与生活》、《品德与社会》课程，这些课程偏向政治教育，其中关于传统文化的知识很少，也是零碎状态，内容没有系统。开展课后延伸实践活动有助于提高教学质量，接下来笔者结合教学经验展开分析。

二、小学品德课堂课后延伸活动的实践

1.延伸课堂，培养热爱生活的品质

小学品德课堂教学中，尝试将主题活动目标、内容与教学结合起来，将学生课堂兴趣与成功喜悦延伸到课外后，激励学生继续探究生活的品质。如《花草树木点头笑》教学中，教师可以出示“护绿行动小超市”延伸卡，如表1所示。

小学生们将自己参与护绿行动的意愿迫不及待的表达出来。教师一边组织学生认领属于自己的小植物、小种子及宣传牌，同时保持耐心回答学生的问题。

从孩子们领取宣传牌、种子和小植物等活动时表现出的高涨的情趣就可以看出，品德教育对于孩子成长的重要性，只有品德课真正走出课堂，益润物无声的方式融入到孩子们的日常生活中，才能在孩子心中生根发芽，获取力量。而开展这样的延伸教育活动，从活动布置开始，就已经浸润了德育的力量，帮助激发孩子们探究生活的乐趣和热情，同时，这样的探究过程也蕴含着一定的学习机会和技巧。学生以这种分工合作的方式开展记录和观察工作，从中不断地发掘出有價值、有意义的问题进行研究，这样长此以往，就可以培养孩子探究生活的能力，养成其乐于探究、热爱生活高贵的品质。

2.融合国学经典

如《孝敬父母》知识点讲解过程中，教学中我仅是将《弟子规》带入班级放在图书角，让学生产生初步印象，大概1-2周后在课上尝试和学生沟通《弟子规》的内容，部分学生表示课余时间看过，有的说曾听父母说过。经过交流后以作业的形式将《弟子规》阅读与背诵布置下去，同时与班主任沟通交流，利用早读时间诵读，一个月左右学生几乎都能背诵，至此初步工作基本完成。接下来就是思品课上每次挤出一点时间讲解其中内容，随着讲解内容增多，学生们了解的东西也越来越多。这里笔者简单举两个例子。首先可从孝顺父母开始，大家做到上面的内容，一段时间后要求学生在课堂上总结经验，相互讨论。给学生们布置一些帮助父母做家务、洗脚等力所能及的事情，观察生活中父母的细节。通过小事情逐渐培养学生思想道德，不长的时间学生身上发生明显变化，这些变化家长们都感受到了，在家中形成良好互动，家庭成员关系更加和睦。

3.培养学生社会参与能力

品德课程情感目标达成需要长期积累，如何将课程延伸到生活中具有重要研究意义。帮助学生将学习与生活实践联系，尝试生活实践中利用所学知识解决问题。如《我的邻里乡亲》课后，可以设计“争做好邻居”的延伸卡，如图2所示。

争做好邻居

要求：详细记录一周内自己对邻居的表现，表现好的画“太阳”，做的一般给“月亮”，做的不好给“星星”。

这种课后延伸互动有助于保证学生学习热情，同时培养学生社会道德，促进学生社会参与能力的提升。

结语

通过课后延伸活动，有效改变传统教学中只说不练的问题，将家庭教育与学校教育联系起来，通过生活实践课堂知识，逐渐养成健康积极的生活习惯与道德品质。希望通过本文论述，为小学品德课堂课后延伸活动提供经验借鉴与参考，推进品德课堂教学质量的提高。endprint