浅谈教师的教学风格对学生学习行为的影响

辜文全

【摘 要】教学风格是教师在教学活动中体现的一种独特而富有个性魅力的特征，是教师在教学过程中的习惯性行为，对其教学行为、教学质量和教学效果产生直接影响。学生的学习态度，学习习惯，个性和人格的发展都容易受到教师独特的教学风格的影响。每位教师都应该有意识地通过各种方式形成独具特色的教学风格，才能培养出具有个性和创造性的优秀人才。

【关键词】教师；教学风格；影响

教学风格是教师教学过程中所体现的教学风度和格调，是教师教学思想、教学艺术的综合表现，具有独特性和稳定性。教师只有把教学观点、教学方法和教学内容有机结合才能体现其个性与魅力，教师的教学风格是通过教师的教与学生的学的得意展示。学生都是独特的个体，这就要求教师的教学风格是独特的，并采用独特的教学方法，帮助学生找到合适的学习方法。教师风格的独特性和创造性思维表现在课堂教学中，也能够促使学生的创新思维得到发展。不同的教育环境，不同的知识结构、不同的教育水平和教育观，也影响着教师形成自身独特的教学风格。

一、影响学生的学习态度

（一）教师的行为示范性

榜样的力量是无穷的，教师是教育者，对学生有示范引领作用。不同年龄的学生具有不同的心理特点，其学习态度常常受到教师潜移默化的影响。学生通过观察、模仿，学习教师的行为，也是学生的学习态度形成的一个渠道。

教师以积极的态度、饱满的精神投入教学活动中，要以身作则，为人师表。比如，我积极参加学校组织的学科教学比赛，以我自身的进取精神和学习态度，在学生面前树立了积极向上的榜样形象，我的工作态度也传达给了学生，让学生在耳濡目染中受到影响。教师努力提升自身素质，给学生树立良好的榜样，让学生转变自己的学习态度，从而激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中不但能吃苦，还会变被动学习变为主动学习，并在学习中体会到学习的愉悦，感受到知识的力量和对知识的无比渴望，从而形成积极向上的学习态度。

（二）教师的工作示范性

教师对自己的工作要严格要求。教师在课堂上强调对学生学习态度的教育，以其严厉的教学风格督促小学生端正态度。比如在语文课上，我一丝不苟地教学生书写汉子。在写示范字时，我要求学生集中注意力，同时也关注学生写字的态度，要求学生认真书写，引导学生发现书写规律和笔画顺序，培养学生良好的书写习惯。对于学习态度不认真，不按正确笔画顺序书写的学生，我就严格教导，端正他们的学习态度，对于写字认真的学生，即使写出来的字形不够优美，我也微笑加以鼓励，激励他们继续保持良好的学习态度。教师严厉的教学风格，在学生学习时起到了良好的示范引导作用，帮助他们树立了良好的学习态度。

教师的教学风格不但能激发学生学习的主动性与积极性，对学生树立正确的学习态度起到积极的引领作用。教师讲课要形象、生动、活泼，才容易吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。我在课堂教学中经常以风趣幽默的教学语言抓住学生的眼球，让学生在语文课堂上充分享受到学习的愉悦，主动进行学习。相反，如果教师懒散，或者在课堂教学中迟到，拖堂甚至耽误批改学生的作业，将导致学生同样变得懒惰散漫，不利于学生养成积极主动的学习态度。优秀教师的教学风格有益于学生形成良好的学习态度，而不良的教学工作态度往往会对学生造成消极的负面影响。

二、影响学生的学习习惯

（一）影響学生的学习行为

学生在课堂上存在不良行为习惯是普遍的，如上课讲话、玩一些小东西、思想开小差、故意挪动书桌或椅子，发出刺耳的声音或坐姿不正确等影响课堂纪律的行为。比如，在课堂上学生存在汉字书写不认真是一个常见的现象，当教师在黑板上范写时，书写姿势要正确规范，书写要工整、不能出现多写一笔或者少写一笔的情况，甚至出现笔画错误等问题，都会直接影响学生的书写习惯。例如有的学生为了写字快，字的结构还没把握好，就把汉字写的歪七扭八，缺少汉字的美感。有的学生握笔姿势错误，写字特别费力，而且写出来的字美感不足。个别学生在写字姿势不正确，头没有摆正，背不够挺直，眼睛离书本的距离太近，作业本倾斜放置，写的字也歪七扭八等等不良习惯的养成都是受到教师潜移默化的影响。

（二）影响学生的课堂行为

善于运用教学技巧的教师上课充满教学机智，能充分利用各种教学手段影响学生的课堂行为。比如在课堂上有的学生随意插嘴，严厉型的教师严谨认真，会停止讲课，用一个眼神震慑学生或者冷静的表情暗示学生，让他们不敢随意讲话和破坏课堂环境，严格的控制课堂秩序；莽撞型风格的教师过于严肃，言辞犀利，或者辱骂学生，这样可能一时震慑了调皮的学生，但这是对学生的不尊重，甚至伤害了学生的自尊，更容易激发学生的逆反心理，导致学生可能和老师对着干；幽默型教师风趣诙谐，当有学生插话扰乱课堂秩序时，转移话题，或者开学生一个善意的玩笑，让学生乐在其中，既转移了他们的注意力也保证了课堂纪律。教师一切风格的展现都应以尊重学生，善待学生为前提，教师要冷静处理课堂突发事件，随机应变，巧妙维持好课堂学习环境，这让教师在张弛有度的教学环境中既做到劳逸结合，又有利益学生在课堂上养成良好的行为习惯。

三、影响学生个性发展

（一）学生个性的可塑性

每个学生都有独立的个性，性格千差万别，内心世界也各不相同。在我所教学的小学六年级阶段的学生来说，他们的性格也还不稳定，他们常常受外在的因素所影响。因为他们此时正处于向下一阶段学校学习生活的过渡期，有时显得茫然在所难免，他们这时最需要教师的正确引导和鼓励，为此，我以自己特有的教学风格和手段和不同个性的学生进行密切的交流，了解他们的内心世界，比如有的学生很要强，我就让他们去参加难度大一点的活动；有的学生很内向，我就让他们回答简单一点的问题，增强他们的信心。教师要切实把握每一个学生的个性特点，才能让他们的个性特长得到真正的发挥，促进孩子们健康成长。

（二）影响学生情感发展

学生在学习过程中，不仅能够学到科学知识，还能得到个性、情感的熏陶。情感型教师讲课时，情感丰富，声情并茂。语文教师要以其饱满激昂的情绪状态感染学生，让学生走进故事中去感受情感，师生之间能够产生强烈的共鸣。教师热情的教学风格不仅使学生以更加饱满的状态投入到学习中，还对学生形成和发展乐观、开朗、积极向上的个性有积极影响。

专制型的教师往往教育观念传统、固执、保守，课堂上专制跋扈，不尊重学生的想法，态度恶劣、粗暴甚至打骂、体罚，让学生的身心都受到不同程度的伤害。这样的教师往往上课时照本宣科，枯燥无味，所传授的内容毫无吸引力和感染力，学生无法理解教师的用心，教师也无法真正了解孩子的内心世界，更无法塑造其良好的个性。优秀的教师应贯彻新课程改革中的思想，在教学中坚持以学生为中心，重视学生的个性与人格，关注学生的心理和情感，把课堂还给学生，给予学生思考和表达情感的机会，锻炼学生的意志品质，并发现每一个学生的闪光点，使每个学生都能够发扬独特的个性魅力。

总之，教师的教学风格对学生的学习态度，学习习惯，个性发展都有着至关重要的影响。endprint