影视资源在初中英语教学中的应用

桂艳

【摘要】随着时代的进步，教育界得益于数字化、信息化的发展，我国教育资源获取途径逐渐多元化，不再局限于报刊杂志、论坛交流，可以从多途径获取影视艺术资源来进行教育。在英语教学中，由于学科性质，影视资源所带来的语言氛围是普通教学所无法实现的，这就成为了影视资源在实际英语教学上的优势。且影视资源在表达形式上，具备即视化、代入化、沉浸感的特点，有利于学生对语言进行学习。因此，在实际教学中，初中英语教师使用影视资源对学生进行教学，是符合时代发展与学生实际学习需要的一种教学方式。本人立足影视资源与初中英语课堂教学结合，联系多年教学实际，对此问题进行应用性的探讨。

【关键词】初中英语 影视资源 教学优势

我国英语教学自无到有，教学方式不断沿革，教学理念也在不断地与时俱进。英语是生活化、工作化、世界化的工具语言，这一点就要求了教师在教学时必须考虑到如何使学生最大限度地在思维上接纳英语。但我国毕竟是汉语系国家，无法在实际生活中长时间地为学生构建一个英语生活环境，在这一前置条件下，学生就无法在思维中对英语进行有效接纳。但随着互联网技术的发展，教师可以在教学中使用影视资源，为学生短时构建沉浸环境，这有助于学生对英语进行学习。

一、在教学中运用影视资源有利于激发学生兴趣

对于语言学习来讲，先天环境是一个极其重要地学习优势，学生在母语环境下，不得不进行被动地学习。但这一学习过程是不自主地，潜移默化的，学生无法自主选择，通常也不会产生倦怠情绪。但第二语言的学习就不是如此了，学生对第二语言的学习有没有兴趣，一定程度上影响了学生的学习效率与学习效果。而教师将影视资源引入到教学中，一定程度上将使这一教学矛盾缓解，发挥影视剧的独特艺术魅力，并将其转化为优势教学资源。例如：在教学美国生活态度与英语语言性格时，教师就可以将加布里尔·穆奇诺执导，威尔·史密斯等主演的《当幸福来敲门》电影来引入课堂中。这一电影在剧情线索中，体现了人实现梦想的不易，是美国梦的一个体现。值得注意的是，教师在引入影视剧进行课堂教学时，要注重挑选英文字幕版本，以使学生有一定地代入感与纵深感，好与剧情产生情感共鸣，从而引发学生兴趣。学生在观看时，由于电影社交的影响和学生间乐于分享的思维模式影响，学生必然地会对影视剧的剧情做以评价或加以探讨，教师要乐于引导这种局面，要求学生使用英语进行内容探讨，这种教学方式毫无疑问地将课堂营造的更为生动。

二、在教学中运用影视资源有利于培养学生英式思维

英语专业的实质是一门实用的语言，它由一定地语言规范和规范化的文字单词组成，但这并不意味着合乎语言规范，即合乎语法的句子是可以使用在日常生活中的。合乎语法的句子在某些情景下是不适合日常使用的。换言之，学生在进行语言文化学习时，必然地需要对该语言的文化背景有一定的了解，这种了解包括且不限于文化、政治、经济、风俗，甚至是俚语。但就我国英语教学实际来看，我国的初中英语教学被限制在了合乎英语语法规定，这样的教学情景下。而这种教学方式会造成什么样的后果？后果就是，当我们国家正常教学环境下的学生，有机会得以去美國等英语系国家时，对外国友人打招呼时，说：“Nice to meet you.”不会得到外国友人“Nice to meet you too.”的回应，反而会得到一个诧异的目光。这是由于两国间文化氛围的差异导致的，这一现象值得教育工作者的警惕。但我国现阶段英语教师没有出国进修的条件，只能采取一定的措施来弥补。多种措施中，引入英美影视资源是成本最低、效果最好的一种形式。影视资源可以为学生构建一个真实的英语生活场景和交际情景，从而将学生以汉语作为语言学习媒介的翻译式学习进行一定地修正，使学生进入一个全英式的学习环境，这种学习方式也更有力与增加学生的语感，培养学生良好地英语学习思维模式。

三、在教学中运用影视资源有利于提高教师教学能力

英语影视资源由于自身地创作特点，使得资源水平良莠不齐，加之中学生的三观尚未完全确立，使得教师在实际教学中引入英语影视资源需要一定地考量，为学生进行资源把关。这就使得教师在对教学资源的选择与引入时，必要地进行一定地筛选。这种筛选要遵循一定地原则，例如：教学相关性原则、正反馈原则、适度性原则等。以上述三原则为例，教学相关性原则是指，在引入影视资源时，必定需要此资源与该课程授课条件、教学内容相适应，这样才能推进学生对英语的学习，而非将注意力浪费在影视内容上；正反馈原则是指，教师在选择影视资源时，该资源必须是正面的、积极的，这是由于学生尚未建立完全的思想价值体系，教师必须为学生的接受能力做以一定的考虑，使教学内容符合实际情况，以推动学生对英语学习的自主积极性与正确价值观的建立；适度性原则是指，教师在选择影视资源时，必要地对学生实际语言能力进行考虑，考虑学生的英语学习基础，挑选最符合学生生活的影视作品，符合学生语言学习水平的影视作品，从而推动学生掌握英语语法与生活语言的平衡点，并将其转化为实际地语言社交水平与合乎中考答题规范的语言典例。

结语：在实际教学过程发展过程中，教师可以明显地注意到影视资源已成为实际教学过程中极为重要地教学素材。英语作为一个工具化的社交语言，必然地需要与时俱进，而教师则可以利用影视资源，提前了解英语发展趋势，并借此加以总结，对教学方法进行创新与调整，使得英语影视资源成为初中英语教学的重要支持材料，成为提高学生英语学习兴趣与实际水平的重要手段。

参考文献：

[1]顾燕.原声影视资源在初中英语拓展型课程教学中运用现状的调查分析报告[J].课程教育研究：新教师教学，2014（28）.