英语学习兴趣的个体激发

马丹

英语作为一门语言是交流的工具，而对于高中学生来说，除了是名校敲门砖的重要组成部分，更是高中学习生活的调剂品。在理科生横扫数理化各种逻辑推理的过程中，它可以起到很好的调和作用；在文科生博览政史地时，它可以是锦上添花的佳品…而在任何一门知识或是语言的学习中，兴趣必定是最好的内动力与催化剂。但高中学生来自各所初中，英语功底不一样，个体也相应的存在很强的差异性，因此，英语学习兴趣的个体激发即是本文探讨的话题。

一、英语学习兴趣个体激发的基础——课堂

无论哪一种形式的激发，对于教师来说，最基础也最直接的就是透过课堂，这是调动整个班级对于英语课的兴趣，营造积极学习氛围的重要基础。

1.以班级特色为准，建立积极的课堂模式。

一节有效的英语课堂不仅仅是传递学生知识，而是让学生感到学习这门课程的快乐，如果学生感觉不到乐趣，又何谈兴趣？

首先，了解学生，熟知班级特色，建立良好的互动。上了高中之后，很多初中很活跃的学生会逐渐的不愿在课堂回应老师，也慢慢会有一种只和“熟人”有话聊的趋向。此刻，教师要做的就是通过对班级学生的了解在课堂上通过创设情境或是提供学生们所熟悉的话题或是人物来调动整个课堂的氛围，先让整个班级的氛围活跃起来，由于高中学生自带的活力及感染力，以个体带动集体，再沉闷的学生也会慢慢的融入到其中。

2.以班级学情为准，推进有效的英语教学。

课堂活跃是第一步，对于面临着高考压力的高中生来说，成绩仍是他们担心的关键问题。他们对于课堂内容有着自己的判断力，如果只是活跃，学生会慢慢失去对学习的信心。课堂内容很重要，太难，后进生难懂，也懒得听；太简单，基础好的学生则认为没含金量，无实际意义。因此，课堂内容需结合实际的学情，最终达到推进英语教学的目的。

难易适中，适当扩展。高中生的自尊心很强，简易问题可抛给英语基础偏弱的同学，让他明白英语学习没有想象的难，自己有实力回答教师的问题；同时，给予他积极的评价，既能达到教学效果也能建立学生的信心。另一方面，知识点和课外知识面需做出相应的扩展，从知识上说，适当的高级词汇与句型会让基础好的学生觉得有待提高；适当的英语国家文化历史的介绍又能激发学生无限的想象以及进一步探索的动力…一举多得！

3.以班级个体为准，设置多元化的课堂。

英语课堂不应局限于知识的传授，它应该是多元化、多形式的。终究，英语的实际应用还应是语言，所以，通过这门语言的应用给学生传递该学科的魅力与实用性更能推动学习内在兴趣的形成。

课堂形式的多样性。于英语电影赏析中学习英语国家的文化传递着这门语言的魅力；英语演讲比赛、话剧表演，辩论赛为学生提供更多的自我展示平台，让学生感受语言的实用性；课堂任务设置可以涉及让学生用英语搜索英语资料，真切的感受这门语言的实用性。

二、英语学习兴趣个体激发的关键-关注与鼓励

課堂是整个兴趣激发的基础，但既然是个体激发，那么除了课堂以外更多的就应该是对个体的关注与鼓励了。当然，一个班集体有59个人就会有59种差异，关注与鼓励的方式就可能无限，最重要的是选择最恰当的方式。

1.适当关注，点到即止—英语基础强者。

这一部分学生的英语基础很好，本身就已经有足够的兴趣，因此，对于他们来说，教师要做的就是维护好这样的兴趣。

关注太多，难免会被怀疑“偏心”；太少，影响师生关系。适度就好，让学生感觉到你很欣赏他们对英语的热情；这一类学生有时也会过度的自信自己的英语实力，再加上其他课业繁重，进而忽略学习中的细节，“显得”不够踏实，这时，需要教师适当的提点，就能锦上添花，学生也会更加的尊重与信任老师。师生关系和谐的同时维持着这部分学生的学习热情。

2.多加指导，关注提升—英语基础中级者。

有一定的英语基础，考试成绩不愠不火，相对稳定，英语兴趣一般，对他们来说，英语很多时候就只是分数，不好也不坏，没有太大的提升也不会退多远，得过且过，不如整整数理化…

既然有基础，那么就需有效的方法与足够的时间投入。教师要做的就是给他们足够的关注和指导，让他们在成绩上得到提升，有了成绩，就有自信，就更愿意去学，兴趣也在此中逐步建立。

3.足够关注，鼓励为主—英语基础后进者。

需要教师付出最多心力的学生。后进生本身基础就不好，上课听不懂，何来兴趣之谈，即便课堂活跃，也只能跟在一旁傻笑；英语学习需要的是坚持，而这部分学生最缺的这也是这一块，没了坚持，更别提兴趣了。

首先，打出情感牌。个别交流，多加关注，让学生相信自己可以学好，建立最起码的信心；多关注他们，即便是中途不能坚持，学生也会因为不愿让教师失望而继续再坚持一段时间，有了坚持，就会有进步。

另一方面，学习方法的指导和监督。词汇难记，就换成看中文式的背文章；个别辅导做阅读等习题；多练习常考的知识点，成绩有所提升，学生有了自信，自然愿意坚持学习下去，兴趣也将在潜移默化中形成。

兴趣确是最好的老师，它的形成与维持皆需时间和心力，但只要能够对个体做出正确的判断，采用适当的激发手段，学生会慢慢的融入其中，更加主动的去挖掘它的魅力。