高职院校机械类专业实训教学信息化建设初探

崔凯

摘 要：高职院校实训教学是有效培养学生职业能力、职业素养和提升职业技能水平的基本途径。实训教学信息化建设与管理是顺应新形势下高等职业教育改革和发展的要求。机械类专业实训教学的信息化建设关键在于构建教学信息化平台和师资队伍信息化素养提升。对提高实训教学水平和管理效率具有重大意义。

关键词：实训教学；信息化建设

2015年教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出：“加强教学管理信息化建设和管理人员的培训，不断提高管理和服务水平”。在互联网+、大数据背景下，高等教育教学管理的信息化是必然趋势。随着信息技术不断发展完善，信息化教学在高职课程教学中的应用日益广泛。如慕课网络平台课程、微课构建的翻转课堂、线上线下灵动教学等。高职院校机械类专业的实训课程因其具有较强的技术性和实操性，更适合采用信息化的教学方式。

一、机械类专业实训教学信息化建设的必要性

在实训教学中应用信息化以虚拟与现实相结合的方式优化实训环境与资源，学生可通过教学资源平台共享学习，打破时间、空间等因素的制约，并在此基础上能完成一些开发性、创造性的实训项目。教师可在信息技术平台上与学生进行时时互动，实现高品质、高质量的特色教学。信息化实训教学环境不仅为教师提供了更多具有信息化特征的教学方法和教学过程，而且成为提高教师教学能力的重要手段。伴随着信息化的快速发展，信息化教学资源极大丰富了高职的实训教学手段，并且信息化教学资源具有的情境再现、渲染气氛和直观生动等特性，对于培养学生发现问题，解决问题的能力，培养学生的创造性等都发挥着积极的作用，信息化实训教学环境建设和应用从手段和形式上不断改变着高职传统的实训教学模式和方法。

二、构建机械类专业实训教学信息化平台

创建专业核心课程的微课集群资源。以微课为基础，学生通过电脑、手机将课程知识点的学习过程转移到课下，课堂上再由老师分组讨论、交流、练习等，使教学过程碎片化，能够较好利用学生的闲散时间，符合当今高职生的学习习惯。利用慕课平台弥补校内教学资源短板。专业拓展课程主要目的是拓宽学生专业知识、提升学生岗位素养、发展学生专业综合能力。在校内资源有限的情况下，通过其他名校名师在线开放的课程对校内教学进行补充，慕课教学方式将课堂教学搬上网络，教学资源更加丰富，教学形式更加灵活，有利于提升学生专业学习的热情。创建局域网教学平台，将理实一体教学模式应用于各类软件设计类课程中。将教学活动全部安排在机房中，通过局域网教学平台，教师边讲解学生边演练，实时互动，问题高效解决。开发虚拟仿真平台，服务设备操作类实训课程。对于造价贵，维修成本高昂的机床设备，因其操作过程具有一定的危险性，新手不适合直接上机操作，可通过虚拟仿真软件，让学生开真机前充分了解设备的结构，功能及必要操作，大大降低了安全事故的发生几率，也减轻了教师课堂管理的压力。让学生在不出现安全事故的前提下对机床设备不断试错，快速掌握设备操作要领。课堂教学手机APP的开发。课堂教学应用软件的出现，可实现课堂现场扫描签到、教学资源分享、在线检验、问题抢答、课后答疑、互动交流等功能。这类软件不仅可以活跃课堂气氛、提升教师课堂管理效率，还能够使学生在课堂上从玩手机变成用手机，发挥手机的辅助学习功能，有利于促成良好的学风。

三、实训师资队伍信息化素养提升

虽然信息化教学手段在机械類实训教学中能够发挥强大的优势，但是很多学校在此方面的改革和建设步伐缓慢。主要原因为：很多学校信息化硬件条件建设滞后，难以提供信息化教学的基础；教师对信息化教学技术不了解，信息化教学能力欠缺；缺乏激励措施，难以调动教师信息化教学的积极性。提升对策：鼓励教师参加各级各类信息化技术学习班，邀请信息化专家来校开展专题讲座，组织教师参加校内、区内和全国的信息化课堂教学比赛和信息化实训教学比赛，鼓励教师申报信息化教学相关研究，加大对信息化基础硬件设施的投入，对信息化程度较高的仪器、设备等进行系统培训，在教学过程中最大限度的发挥其信息化的作用。建立相关的奖励机制，对推崇与参与信息化建设的团队或个人给予奖励。

随着信息化技术的发展，信息技术平台的开发与应用为实训教学模式的改革与发展提供了良好的环境。不仅有助于增强学生对实训课程学习的兴趣，而且在很大程度上培养学生的综合能力，同时也提升了实训教学的质量。

参考文献：

[1] 陈超.改革高职教育中的实训教学[J].机械职业教育，2008（03）.

[4] 李映松.高校教学管理信息化建设思路探讨[J].中国管理信息化，2014，17（24）.endprint