分层教学模式在初中英语教学中的实践

未丽华

【摘要】新课改以来越来越尊重学生的个性差异，在教学方法上也愈发的注重因材施教。传统的缺乏针对性的教学模式已经越来越不能满足新课改以来的要求，分层教学应运而生。通过将学生分成不同的层次，针对不同学生的不同特点进行不同的教学，从而提高课堂的教学效果。本文主要就分层教学模式在初中英语教学中的具体实践进行分析和探讨。

【关键词】分层教学 教学模式 初中英语 应用

初中英语是初中非常重要的一门学科，对于学生的发展非常重要。但是由于英语的语言习惯和汉语存在着很多差别，所以学生在学习英语的过程中会感到有些困难。而且英语基础对于学生的英语学习也有着非常大的影响，学生在小学阶段的英语水平参差不齐，到了初中之后一些基础较差的同学没办法适应教学进度，从而对英语学习失去兴趣。应用分层教学，能够使教学更加具有针对性，满足学生的差异化需求，更好的提升教学效果，促进学生更全面的发展。

一、目前初中英语教学的现状

目前的英语教学缺乏针对性，教学进度主要还是依照大多数学生的学习进度制定教学目标。对于英语基础较好的学生和一些基础较差跟不上进度的学生来说并不能很好的适应现有的教学模式，时间长了学习基础较好的学生会因为教学内容比较简单从而对英语教学失去兴趣。学习基础较差的学生也会对英语学习失去信心，从而影响英语学习的热情。同时现在很多学校的英语教学还停留在应试教育阶段，而且初中的课程任务往往很紧，教师为了追赶课堂进度只能将大量的知识灌输给学生，这也使得课堂氛围比较枯燥无趣，教师依然是课堂上的主体，学生的课堂参与度很低。这些问题都不利于培养学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学效果。

二、分层教学模式在初中英语教学中的实践策略

1.科学的对学生进行分层。想要分层教学获得更好的教学效果最重要的就是要对学生进行科学的分层。对学生的分层需要注意以下几个方面。首先是根据学生的学习水平进行分层，可以依据学生平时小测验的成绩以及学生在课堂上的参与度还有学生平时对英语的学习兴趣进行划分，不能单独的依靠学生的学习成绩。其次就是要考虑到学生的自尊心，很多教师在分层时完全按照学习成绩的好坏，这让很多学习成绩较差的学生感到自卑，甚至对英语教学产生厌恶。为此教师在进行分层时一定要进行综合分层，最好是以学习小组的形式进行隐性分层，不让学生感受到不公平的对待，也可以鼓励不同小组的学生互相帮助，让学习较好的学生在帮助学习成绩稍差的学生时对知识点进行强化，也让学习成绩较差的学生在课余时间有更多机会解答疑惑。科学的分层也建立在教师对学生的日常了解之上，同一层的学生不仅要在知识水平上相似，在兴趣爱好上和个性差异上都要具有一定的相似性，这样才能够在学习的时候互相帮助，提升教学效果。所以教师在平时的教学中要尽可能的和学生建立平等的师生关系，多了解学生的个性差异，这样才能更科学的分层。

2.教学目标和考核评价的科学分层。除了对学生的合理分层外，教学进度和考核评价的合理分层也十分关键。针对不同分层的学生应该在教学目标上有所差别。首先应该以中间层次的大多数学生的教学目标为基准，对于成绩较好的学生和成绩较差的学生的教学目标进行适当的调整。对于学习成绩较好的学生，除了基本的课程内容之外，教师还应该更加注重培养学生的学习能力，为这些学生安排一些更具难度的拓展训练，培养学生的学习兴趣。对于学习成绩较差的学生來说，教师也应该为他们安排一些基础巩固训练，帮助他们强化对知识点的记忆，增加学生的学习信心和学习热情。通过采取不同的教学目标让英语教学更具针对性。此外对于不同层次的学生和不同的学习任务也应该采取不同的考评方式。对于中间层次的学生和基础较好的学生可以采用考试的形式检验学习效果，对于基础较差的学生，除了考试成绩之外更应该看重学生的进步水平，可以采用考试加课堂表现结合的方式进行评价，帮助学生树立英语学习信心，提升英语课堂的教学效果。

3.营造良好的课堂学习氛围。现有的教学模式中，课堂氛围沉闷枯燥是影响初中英语教学效果最重要的一个因素。初中英语知识点众多，教学任务繁重，教师为了完成课标要求往往会把大量的知识灌输给学生。而且在课堂上往往没有给学生练习口语的时间，导致很多学生的口语水平较差。课堂氛围的枯燥无趣也会影响学生的学习兴趣。如果在分层教学实施的过程中依然采用现阶段的教学方法，很可能会影响到分层教学在初中英语中的实施效果。因此必须要丰富教学模式，营造更好地课堂学习氛围。首先教师可以利用多媒体技术，通过课件上的一些图片和视频增加课堂内容的趣味性。让学生成为课堂的主体，减少知识的灌输，而是给学生更多展现自我的机会，教师在课堂上更多的是起到引导和启发的作用。利用分层教学创立学习小组，增加学生在课余生活的学习兴趣，鼓励学生以分层小组为单位，开展趣味学习活动，例如单词拼写比赛，以及对话创作比赛等等，提高学生的学习兴趣，营造更好的课堂氛围。

三、结束语

英语教师在进行分层式教学理论应用时，需要完善自身的教学能力，为分层教学提供良好的基础，使学生能够在分层中提升自我英语水平和能力。教师的分层需要在进行考评之后有所变更，以及时有效地了解学生的学习现状，分配适合各自水平的层级，完善分层式教学并提高教学质量。

参考文献：

[1]马爱华.建构社会主义指导下的任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.

[2]黄树生.班集体教学制度下的学生差异发展-分层教学新进展专题研讨综述[J].上海教育科研，2010，（3）.endprint