刍议小学语文古诗教学

李敏芳

摘 要：古诗是我国优秀的传统文化，是古人智慧和文化的结晶，开展古诗学习，可以培养学生的文学素养、艺术素养以及思想情操，对小学生继承以及发扬我国优秀的古代文化具有重要意义。对于小学语文教育整个结构来说，古诗是小学语文教材的关键组成部分，其发人深思、意境深远、语言凝练，是我国重要的文化遗产。通过古诗学习可以提高学生的审美体验以及语文素养，获得情感以及文化方面的感染和熏陶，对学生的未来综合发展具有积极意义。本文主要针对小学语文古诗教学提出几点体会和建议，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

关键词：小学阶段；语文古诗教学；体会；建议

随着我国新课标的实施，古诗词在小学语文教材中的比例逐渐增加，体现了我国教育行业对古诗的认可和重视，凸显了古诗在语文学科中的关键地位。因此，在素质教育背景下，如何提高古诗教学的效率和质量，是当前我国小学以及语文教师面临的主要问题。

一、为学生创设古诗情境

在古诗教学中，教师要利用书面文稿、挂图以及多媒体技术为学生展示有关古诗的资料，带领学生阅读以及欣赏古诗内容，进而促使学生对内容产生初步认知，为以后的学习奠定基础。资料可以是诗文的创作背景或者诗人生平，也可以是诗文中勾勒的画面，并且添加对重点字词的注解。

例如在学习《咏鹅》这首诗的过程中，诗人骆宾王勾勒了一副白鹅戏水的画面，教师可以通过多媒体技术为学生展示这一画面的动画，学生通过观察白鹅戏水的情境，进而领悟古诗的涵义。诗中的“绿水”、“红掌”以及“白毛”等词组带给学生鲜明的视觉体验，通过颜色的交相呼应，构成了美丽而生动的画面，体现了诗人对生活的热爱。

二、帮助学生掌握古诗创作背景

在小学阶段，每首古诗的创作背景以及情感表达都存在差异，诗人在创作过程中，根据背景的不同向读者传递了不同的情感和意境，因此，教师在开展教学活动之前，要帮助学生掌握古诗创作的背景，进而提高教学效率和质量。

例如在《赠汪伦》这首诗，是李白在汪伦离别之际，汪伦通过歌声送别友人，而李白通过借景抒情，表达了对汪伦的深切友谊；又例如《送元二使安西》这首诗，王维通过美酒、青柳以及朝雨表达了对元二离别的伤感，体现了王维对友人离去的依依不舍；又例如《独坐敬亭山》这首歌，李白通过“只有”、“孤独”等词表达了内心的孤独和寂寞，而通过当时的背景了解，可见李白当时雄心壮志、才华横溢，但是世态炎凉、朝廷黑暗，一身的志向和抱负无从施展，而长期的辗转飘零让李白饱尝心酸，进而生出孤寂之感。

三、通过字词品读领悟古诗情感

在古诗教学中，理解字词含义是教学的重点以及难点内容，通过品读字词可以让学生领悟诗意。古诗具有词序倒置、成分省略、意思跳跃以及语句浓缩的特点，小学生思维尚未成熟，在古诗学习中难免感觉吃力，因此，教师要从字词入手，通过字词的正确解读，让学生领悟诗意和诗情。

古诗用词、用字讲究对仗和平仄，语言精辟，在语法运用方面都与现代文章大相径庭。在古诗教学中，教师要以语句理解和字词品读为切入点，帮助学生领悟古诗含义。例如在学习《鹿柴》这首歌的时候，重点字词是“复”、“景”、“但”等，教师可以通过工具书带领学生逐一理解每个字词的意思，“复”代表“又”的意思；“景”代表“阳光”以及“景色”的意思；“但”代表“但是”、“只是”意思。通過重点字词品读，帮助学生快速的掌握诗句大意，进而对古诗形成全面了解，领悟诗文的含义和情感。

四、引导学生根据古诗展开联想

在古诗教学中，教师要注重对教材的把控，并且精心组织以及设计教学活动，通过教学对学生的想象力、创新力以及观察力进行有效培养。同时，教师还要通过情境创设满足小学生的情感诉求以及表达欲望，进而强化学生的即兴发挥以及口语表达能力。

例如在学习古诗《梅花》后，教师可以引导学生闭上眼睛。联想诗文中的画面，并且配以优美的音乐促进学生展开联想。在联想过后，教师要鼓励学生组织语言将自己想象中的画面表达出来，进而实现口语表达和诗意理解的双重锻炼。又例如在学习《送元二使安西》这首故事之后，教师要引导学生通过语言对诗文情感进行阐述，鼓励学生自由的发挥自己想象、表达内心情感。

五、通过朗读体会诗文情感

古诗具有音律美，带有情感的朗读可以让学生充分体会这种美，并且产生浓厚的艺术感染力，促使学生与古诗产生情感的共鸣。古诗教学的目的是对学生语感进行培养，而通过朗读可以对学生语感进行有效的锻炼。在朗读过程中，教师要注重朗读的方式，通过诗文情境体会作者情感，开展个性化朗读以及创造性朗读，从朗读方法分析，有对读、合读、领读、引读以及范读等方法，无论教师选择哪种方法，都要注重用心朗读、用情朗读。

例如在朗读《枫桥夜泊》这首诗的过程中，教师在朗读中要融入对诗意的理解，不断感受、不断品味、不斷朗读，让学生深刻体会到作者所表达的忧伤之情。

在素质教育背景下，教师要转变古诗教学的理念，通过多途径、多层次的教学方法，激发学生对古诗的热爱，进而通过教学提高学生的个人修养以及文化素养，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]纳学仁.谈小学语文古诗词教学[J].课外语文，2014（24）.

[2]陈活生.小学语文古诗词教学方法研究[J].教师博览科研版，2014（2）.endprint