中学语文教师如何做好课堂内外的教学辅导

田维汉

作为百科之母的语文，在整个素质教育中处于非常重要地位。它对于提高学生的思想道德素质、科学文化素养，对于学生学好其它科目乃至今后工作和继续学习，提高整个学生的素质，都具有重要意义。

语文是一门讲求基础和积累的学科，因为知识面非常丰富，对学生的感悟能力、鉴赏能力、学习能力、写作能力都有相应的要求，导致好些学生害怕学习语文，尤其不喜欢自己动手写作文。那么，如何才能激发学生学习语文的兴趣，提升语文教学效果呢？本文就如何搞好课堂内外的教学辅导谈几点体会。

一、强调人文性，引导学生喜爱语文

如何激发学生学习语文的兴趣呢？这是每位语文教师面临的巨大挑战。语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体，语文具有工具性和人文性，我以为在语文教学中要突出人文性，才能保證其工具性，这是由语文教学的特殊性所决定的：即思想道德教学与学科教育不是结合的关系，而是共存于一个事物中，是一个事物中互相依存不可分割的两个方面。在语文教学过程中，学生所学的是一篇篇文章，这些文章本身的思想内容与语言形式是辩证统一的，如汉字、语法、修辞等语言文字知识必须在具体的语言环境（主要是课文）进行训练以培养能力，这就决定了语文教学中的思想教育是在潜移默化中进行的，要注意熏陶和感染，突出人文性主旨思想。

语文课应重视对学生的情感陶冶，唤起情感共鸣，教师应以广博的知识吸引学生，以满足他们的求知欲。再者，引发学习兴趣还可采用生动活泼的方式、手段，如“演”、“唱”，课文情节性强的，可以演“课本剧”，如曹禺的《雷雨》；而“唱”的这一形式应大力发扬，因为古诗词本来都是可以唱的，如李煜《虞美人》、岳父《满江红》等。

二、科学合理安排好课堂教学

1.注重导入。

每节课的前五分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己表演：演讲、朗诵、背是个、猜谜语、讲个小故事等。我在从事语文教学的这几年中循序渐进地安排学生在课前五分钟内进行不同活动，学生既增长了见识，也激发了整节课学习语文的主动性和创造性。另外，课文的导入可采用讲故事或提问的形式，比如在学习胡适《我的母亲》这篇课文时，先请一位同学背诵孟郊的《游子吟》，然后让大家谈谈自己的母亲，谈完之后播放满文军的一首歌曲——《懂你》，教师可以这样组织导语：同学们听过这首歌吗？因为它歌颂的是超越时空界限的、大天地间永恒激荡的母爱，谁不为人儿女？谁又没沐浴过母爱的光辉呢？今天，我们要学习胡适先生的《我的母亲》，去认识一位20世纪初的平凡而伟大的母亲。实际上，学生很快领会了文章的主旨，课堂的讨论热烈而有序。

2.活跃课堂气氛。

长期以来，我们习惯于把一堂课安排得非常紧凑，教师甚至讲到下课铃响还未讲完。可是，教师反复的讲解不但没能促进学生的积极性，反而使他们产生厌倦感。要激发学生的兴趣，一方面，教师应放手把时间还给学生，让他们自己去学，一篇课文的生字、词语通过查字典去解决，通过读、议圈、点去发现问题，进而提出问题大家讨论解决；另一方面，教师又成为课堂教学的组织者，以丰富生动的活动内容吸引学生主动参与，这就体现了以教师为主导，学生为主体的教学特点。

3.让课堂学习变轻松。

要激发学生学习语文的兴趣，提升课堂效果，就必须使课堂教学多样化，开展一系列的活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习，比如利用下课的前几分钟或专门抽出一节课时间组织是个朗诵比赛、古诗接龙、绕口令比赛、课本剧表演、辩论会等。比如讲王勃的《滕王阁序》之后，我除了这样几道题：选出你最喜欢的两段进行朗读背诵，体会优美的意境；你最喜欢的句子是哪个？将你最喜欢的一至两段的文字作词，用你最喜欢的一首歌曲唱出来。这个活动的设计目的就是为了巩固课文内容，激发学生的创造力和想象力，这样的活动使得课堂学习变得轻松、有趣而自然。

三、培养学生课外阅读，注重语文知识积累

引导学生搞好课外阅读，又是与激发学生语文学习兴趣相关的。语文上至天文，下至地理，古今中外无不涉及，没有相当数量的课文阅读，学生的语文能力无从谈起，但是，学生的课外阅读不能简单化地想读什么书就读什么书，爱看什么书就看什么书，而是应和课内教学结合起来，由教师介绍一些东西，引发学生去选择相关的作品来读，比如《边城》是从沈从文先生的中篇小说《边城》中截取的一部分，教师可以引发学生去读整部小说；讲普希金的诗，引导学生去读普希金的诗文集，当然，这要求教师具有这些方面的丰富的知识，教师对此熟练的点睛般的介绍，能引发学生进一步阅读的兴趣。

学习语文，积累是很重要的一步，而语文要素之积累又是长期而自觉的过程，那么，如何提升“积累”的效果呢？很多学生反映他们现在学习负担重，时间紧，课外阅读很有限，对语言的积累无从下手，老师可以凭借课文，指导学生掌握，如同音字和相关词语，多音字和相关词语，成语、熟语、歇后语，又如诗歌鉴赏、现代文阅读、文言文阅读的能力，也需要积累，我在每讲完一篇诗歌或文言文之后，从课外选一篇体裁，内容相近的诗歌或文言文，读给大家庭，并结合练习题进行对比。

提高语文能力，提升教学教学效果，还要使学生把语文学习融入听、说、读、写的实践活动中去，语文课应有相当的时间学生是“听”教师讲的，语文老师的讲述是很重要的，因为学生是在跟你学习语言啊！在学生长篇幅“说”的教学活动方面，应该说很不够，发言、演讲、辩论都是很好的语文学习方式，我们应多尝试。“读”也不可少，除了读课文，更多的是要广泛地阅读中外名著、报刊、杂志等。“写”很有讲究，如何引导学生喜欢写、写的好，我们试行写“随笔”作文，创设一种宽松的“写”的环境，引导学生观察生活，事事皆可入文，有感而发，乐于动笔，以“写”为突破口，推动语文教学工作。endprint