点滴积累，得阅读者得天下

潘静

摘 要：阅读是高中英语的重中之重，是高考中衡量学生英语水平的一个重要标尺，对于参加高考的学生来说，真可谓是得阅读者得天下。教师有必要根据高考和新课标的要求以及学生的实际，有的放矢地进行阅读教学，从而全面有效地提高学生的阅读能力。

关键词：培养；积累；阅读能力；促进；词汇量；课内外指导

根据高中教学大纲要求，阅读能力的培养与提高是高中英语教学的重点，其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为有独立阅读能力的人。阅读是高中英语的重中之重，是高考中衡量学生英语水平的一个重要标尺，对于参加高考的学生来说，真可谓是得阅读者得天下。那么怎样提高高中英语阅读能力呢？

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。高中学生对未知世界有强烈的好奇心，新知求知欲望强烈，但缺乏毅力和耐力，所以，教师一方面要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。例如，可让学生观看其英文版电影，听英文歌曲，去阅读简单的英文原著节选，容易唤起学生探究的热情和英语阅读的欲望。

二、扎实词汇基础

从目前中学英语教学的实际出发，想要培养学生阅读能力，词汇是阅读的基础，反复记忆是扩大词汇量的最佳方法。应要求学生根据自身实际制定学习计划；同时可以让学生选择适合中学英语教学大纲的词汇书或词汇表，根据现有的水平筛选出一定量的生词，一般以3000词为佳，不能低于1000词。将音标和构词法教给学生，这样有助于记忆，并且每天坚持听写单词，再通过阅读、造句激活这些单词。

三、立足课堂，优化教学方法

高中英语教材中的课文是阅读教学的中心。教法直接影响学法，教师一定要改变教学思想，摒弃一问一答的教学模式，防止使学生处于被动的地位及限制学生已有的知识和经验在阅读中的运用。相反，教师应积极引导学生利用有效的阅读策略去体会和感知文字传递的信息，去理解作者的写作意图。教师要采用师生平等互动和生生互动的阅读教学方法，促进学生积极思维，也有利于提高其分析和推理能力，提高学生对阅读材料的整体理解和把握，进而借助语法分析文章中旬子和句子之间，句子中事与事或人与人之间的关系，特别是通过长句和难句分析以及正确理解特定语境中的生词难词来增强学生的理解深度，达成阅读目标。在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。

阅读不同体裁的文章应采用不同的阅读策略。教师应根据不同的文章体裁，采用不同的教法，按照文章的表现形式给学生必要的思路指导，帮助学生掌握重要的线索，从而使学生能抓住文章的中心和段落大意，准确快速地理解阅读材料。在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

四、注重优化阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。但是，很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读、声读、心读、回视、勤查词典等习惯，导致阅读速度慢，也影响对文章的整体理解。教师在课堂上不得不用大量时间讲解，难以完成规定的教学任务。教师应指导学生按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章文旨大意，并在文章中迅速搜索答案。教师应让学生精力集中，防止以偏概全。教师也可采用计时阅读的方法，让學生在限定的时间内迅速找出文章的主题句和关键词。这样的训练可以加速学生的阅读节奏，活跃学生的思维，增强其阅读紧迫感，为学生进行快速阅读和大量阅读奠定良好的基础。教师还可以让学生学会根据上下文或构词法猜测生词的意思。此外，还可以设计引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读、分析能力。

五、培养学生自主阅读的习惯和能力

我们首先让学生理解自主学习的重要性和现实意义，让学生真正认识到自己是学习的主人，需要确定自己的学习目标，制定相应的学习计划，并通过行动来实现。然后，我们向学生传授阅读策略，指导学生阅读一篇文章后反思并自述所用的阅读策略（比如：全文浏览、上下文推理、问题查找、篇章结构分析、根据关键词进行概括、分析长句或难句、选择性注意等）。最有效的途径就是学生加强课文预习，自己发现问题，分析问题，解决问题，及时反思总结。

同时，课外阅读是必不可少的。老师要帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，确保他们能看得明白，读得有趣。耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。

参考文献：

[1]吕凤芳：英语阅读技巧[M].上海：上海外语教育出版社出版.1994年.

[2]王淑丽：浅谈高考英语阅读理解解题技巧[J].学周刊.2011年.endprint