中学语文阅读教学现状及对策

师世雄

摘 要：阅读是中学语文教学中一个重要环节。阅读理解是学习语文的一些基础性的技能，但是当前的语文阅读教学模式过于单调且乏味，从而让学生渐渐失去了对语文阅读的兴趣。本篇文章提出了现代语文阅读存在的问题，阐述了有关观点并提出了相应的解决方法。

关键词：语文教学；阅读；对策

一、中学语文阅读教学中存在的问题

1.学生缺乏阅读兴趣。

语文阅读课上，教师们非常注重对阅读材料的讲解，从字、句、篇的理解，到文章的结构特点、内容要素、语言风格等。一篇优美的文学作品，硬是被老师拆解成一道阅读理解题。那种分段、归纳段落大意、理解特定语境中词句含义，只是阅读训练的一个环节，而不是阅读的最终目的。语文老师这种灌输式的阅读教学方式消磨了学生阅读的兴趣，抹杀了学生阅读的激情和创造的灵感。

2.阅读课程中教师过于注重知识的教学忽略了学生的阅读感受。

中学语文阅读课程的目的，是为了丰富学生的语文知识以及提升学生的审美能力。然而在实际的阅读课程中，教师过于注重知识的教学，忽略了学生审美能力的培养，也因如此，忽视了学生独特的思想感悟，不能借助阅读课程展开有效的审美情感教育。此外，在阅读课程中中学教师应该适当的进行角色转换，便于审美情感教育工作的开展，事实却是教师坚守自己的传统角色，只单纯的教授语文知识以及训练学生的一般技能，势必会打击到学生的阅读情绪。而且此种教学方式还给学生审美情感教学带来负面的影响。

3.没有养成良好的阅读习惯。

中学语文教学一直存在着一个问题，就是忽视对学生阅读习惯的培养。教师常常将阅读课上成了阅读题，或者不加指导放任学生自己阅读。大量的阅读题束缚了学生阅读能力和个性思维的发展。一味地强调阅读量的积累，只会加重学生的负担，还可能使学生产生厌恶阅读的心理。阅读教学必须加强阅读方法的指导，教师要帮助学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

二、中学语文阅读教学策略

1.充分发挥学生的主体性。

在进行新课程改革的探索过程中，教师要始终将学生作为整个教学活动的主体，只有这样才能够使学生张扬出自己的个性，全面地培养学生的意志和品质，活跃学生的思维，提升他们的学习热情。学生在学习过程中的主体意识越强，越能够积极地参与到教学活动中来，从而促进自身认识结构和行为方式的优化与调整。在实际的语文阅读教学中，教师只有将学生的主体性发挥出来，才能够鼓励学生进行审美性的阅读，鼓励学生提出对文章的质疑，这样才能够促进学生的思考和阅读能力的提升。

2.师生情感互动。

教学过程包含教师教学和学生学习，这两者不可分割，同时进行。因此，在中学语文阅读教学过程中要加强老师和学生之间的互动。首先，以情引情，呼唤学生情感。对于一些艰涩难懂的阅读课文，教师可以先进行讲解，将那些晦涩的语句进行翻译。在翻译过程中，教师自己先体验作者想要表达的情感，然后将学生带入自己所体验了的情境中，将自己所体验到的情感传达给学生。除此之外，还可以通过灵活教法来调动学生情感；创设氛围，交流师生情感；注重实践，深化情感体验。

3.注重对学生阅读方法的指导。

阅读不同的文体需要学生具备不同的阅读方法，例如：在进行长篇小说的阅读时，教师可以鼓励学生运用跳读以及归纳故事梗概的方式，如果在进行短篇小说的阅读时，那么就比较适宜用精读的阅读方法，还可以采用画圈点的批注方式来进行阅读。在进行散文和诗歌的阅读时，学生应该采用朗诵的方式，在进行议论文的阅读时，应该采用提纲挈领的方法等等。只有让学生掌握了适当的阅读方法，才能够做好阅读的指导工作，以及课内和课外的衔接工作，更好地培养学生的阅读习慣。此外阅读方法的掌握还可以提升学生的阅读效率，拓宽学生的阅读面，教师可以鼓励学生在课下多看一些名著和科普性的读物，这样可以使学生做好语言的积累。不断地引导学生进行阅读技能的探索，体会阅读过程中的乐趣，不断地实现阅读过程的建构。

4.让学生多读，养成好的阅读习惯。

在教学当中，学生能在课堂上阅读的机会较少，要想使学生形成良好的阅读习惯，应该教学生如何合理利用课外时间阅读。其一，要让学生坚持每一天、每节课都要读，阅读时间得到了保证，坚持久了学生自然会做到自觉阅读。因此，教师为了让学生有足够的机会进行自主阅读；其二，要保证学生的阅读时间，让学生有自由阅读的空间，慢慢让学生习惯课外阅读，为了让学生自由阅读，要尽量创造各种条件。如可以创办一个图书角，让每个学生把自己感兴趣的课外书带过来并集中起来，接着选一个负责借书还书的图书管理员，如此一来，便可扩大书目的范围，让同学们能够轮流看书，大家可以共同享受资源，学生就拥有更大的选择余地了；其三是不能忽视了积累。积累有各种各样的方法，当学生读到好的词句或文章，教师可以提醒学生写下心得体会并立刻摘抄，让学生根据自己的爱好选择阅读积累的方式。应让学生在做笔记时随意涂鸦或者自由发挥，而不是告诉学生读书笔记应该写哪些内容，哪些内容不该写，如此一来，学生在阅读时便可以发挥他们天马行空的想法，从而在课外阅读时保持兴趣盎然，最后形成较好的阅读习惯。

三、结语

中学语文的阅读教学是一项十分复杂的工作，加强对阅读教学的实践探索，广泛地积累阅读教学的实践经验，积极地拓展学生的阅读思路，鼓励学生做好积累，这样才能够全面地提升学生的阅读能力和阅读水平，阅读效率和阅读质量的提升。这才能很大程度上提高了中学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]李秀.浅谈传统语文教育中阅读教学的内容、经验及问题[J].基础教育研究，2012，（07）.endprint