农民画进校园对学生成长的思考

孙玉玲

摘 要：以农民画进校园为途径，让当地各种民族风情融入农民画特色教学中，并对学生的教育成长起到积极推动作用，从而探索出一条切实可行的以画技促成长的教学新思路。

关键词：农民画；美术教育；学生成长

农民画源于人们的日常生活中，体现了广大劳动人民的聪明和智慧、艺术与才能，农民画的创作手法独特，是一份值得中国人民珍惜且努力为之继续传承的宝贵财富。学生不能单凭自己的想法而随意绘画，要想画好农民画，必须要有绘画基础外，还要具备对民间生活的了解，这样画出来的作品才能走进农民生活，学生利用民间美术具有的地域性、实用性、审美性等特征，开发当地特色民间美术应用到中职教学中，不仅可以增加课堂教学的兴趣，而且还能够在促进学生对民间生活的了解，当地民间美术传承进程中取得长足发展。我们学校地处清水江畔，了解当地的民间风土人情，给学生提供良好素材，随手可得，随处可见。学校开展农民画进校园为途径，着力让当地各种风土人情融入农民画特色教学中，探索出一条切实可行的以画技促德育的教学新思路。

一、学校开展农民画是当地发展的需要

中职教育要以当地教育相结合，应适应当地的风土人情，我校根据学生特点而进行部分学生的专业训练，当然考虑不同学生的基础、地方资源和文化特色，要求学生能观察，认识与线条形状、色彩、空间、明暗机理等基本造型元素，增强学生的想象力和创新意识，由于学校办学条件的差异性，新教材在实际教学中无法尽善其用。教材中出现的陌生资源对许多农村学生来说没有感同身受的体会，很难引起学生对美术的兴趣。

我们能将美术课程资源的内涵加以拓展，就会发现相对落后的农村，以它独特的农事、农情，保留着原本的那份清純古朴，传承着古老的艺术文化，这些素材是最贴近农村孩子生活的艺术教育的宝贵资源。我校借助麻江当地特有的风土农情，让学生接触最贴近他们生活的事物，引导他们进入美术艺术殿堂。

农民画具有深远的历史积淀、底蕴深厚，是中国民间绘画的后起之秀，其主要以当地的苗族生活和民俗民风为题材，因其画风奇特，构图饱满，色彩艳丽并蕴含着本民族多种审美元素。通过农民画创作、展览、评比，不仅能使学生产生自豪感，还能激发学生热爱家乡的情怀。

教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长。学生有特长，就能激发学生学习兴趣，带动其他学科教学质量的提升，从而达到轻负高质、良性发展的需要。我校通过开展以铜鼓农民画创作为主的各类实践活动，培养学生兴趣、特长。

一所无任何特色的学校，学生就很难有特长。教学中教师结合当地的风土人情，开展系列综合实践活动，培养学生特长，创建艺术特色学校，从而形成一种独特的校园文化。

二、以班级搭建平台，让学生自由发挥

以我班为例，学生利用每一节美术课学生了解当地人们的生活，走入学生的心理，并让学生自由的发挥思维，这样一来，学生的思路得到很好的锻炼，并且能够认真的去专心做好一件事得到了训练。同时老师积极地参与寻访本地淳朴的民间农事风情，收集第一手资料。初步了解铜鼓农民画创作特点，引发学生对当地风土人情的关注。

积极参加各项农民画比赛：如“学生艺术节”（通过比赛学生就会在老师的引导下得到了训练和学），让学生在练习过程中，获得绘画素材知识，提高绘画认知能力。

学习农民画，不是让学生立马拿起笔画，也不是传授农民画知识。是根据学生的实际情况，教师再精心设计教学。例如。让学生自己发挥想象，自己配色，上色，让学生自己形成一套自己的思维空间，同时学生也得到系统的训练，在训练中学生就能够静下心来完成一件事，并且通过对农民画的学习，学生就会不知不觉中掌握了技能，从而对家乡的风土文化的了解更进一步，现在的学生最缺乏对生活的观察和了解，通过农民画的学习，学生就能安静在学校找到自己的位置，并且积极参与其中。

三、农民画进校园促进学生成长

为了更好地推广农民画的思想，学校组画学生以“农民画进校园”为主题，以弘扬民族精神、传承民间文化为主线，以体验教育为途径，激发学生对家乡对祖国的热爱之情，增强传承地域文化的意识，树立正确的劳动实践观念。让学生了解自己的风土人情特点。咱们老百姓家里了解咱们老百姓生产生活，如种菜、养猪、放牛、割草、过节等。组织学生搓草绳，用编制的草绳进行大型物品的编织；观察自己的家乡生活、学会自己种植，观察作物的生长。

引导学生除了把农民画画在纸张上这一传统画法外，还尝试让学生把农民画画在家乡的宣传栏中、还可以用家乡的原生态的东西编制成手工工艺品，让更多的外来的人了解家乡，并将学生作品进行展览和评比，既丰富了校园文化，又拓展了学生的视野。

对于职校而言，让农民画走进课堂，既开阔学生的视野又能使学校的智育教育独具特色，让学生们更能在学画的过程中学习生活，观察生活，热爱生活，在学校中学到一技之能，并能促进学生成长，学生直接用画笔表现自己熟悉的生活，是教育方式新的探索。endprint