新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

李琨

小学生是我们祖国的花朵，我们祖国的未来，对小学生进行正确的引导教育，也是为我们祖国美好的未来打好基础。对于小学生来说，数学是三大主科之一，在小学生的学习中占有极其重要的地位，数学又是其他一切学科的基础，其重要性不可忽略。因此，抓好小学数学创新是小学数学教师的重大责任。

1情景教学，将问题具体化

国家正处在经济快速发展时期，需要大量的创新型人才，然而传统的应试教育强调的是学生会考试、考高分，对于初考、中考、高考来说，毫无疑问这样的方法非常有用。然而这种教学方法为国家培养出来的就是会考试的人，不能够适应社会，为社会的发展做出贡献。新课程教学理念的提出，为我们的社会、我们的国家、我们的未来提供了希望。新课程强调的是注重过程，不要把成绩作为衡量学生的唯一标准。这种教学方法对于小学数学的教学时有利的。小学生的思维想象能力稍低，平时生活中接触的抽象问题较少，对于小学生来说，理解复杂抽象的数学问题有很大的难度，此时就需要教师情景结合、把抽象的问题具体化。把抽象的问题具体化可以帮助小学生理解轻松地去理解那些难以看懂的几何算数题。小学生通过自己亲身的体验，联系生活实际，把看不见、摸不着的数学问题，变成看的见、摸得着的实际问题，通过这种将理论与实际结合的办法，不仅能让小学生学习地轻松，还能激起小学生的学习兴趣。例如，在学习小学数学一年级下册（北师大版）课文《认识图形》相关知识点的时候，如果老师只是使传统的办法，向学生讲授正方体有六个面、每个面都一样，一年级的小学生，其思维能力尚未发展成熟，对他们来说很难去想象图形的样子。此时，老师可以带一个正方体的模型到课堂，让学生亲眼看到正方体，这样学生对于正方体就有了深刻的认识。把抽象的几何学化成具体的实物，便于学生理解和消化，提升教学的创新性。

2自主实践，鼓励学生主动参与

学生是教学的主体，教师教学的目的就是为了让学生理解听懂。只有学生正确理解老师所讲的内容，才能掌握课堂知识，才能达到教学目的，教师应鼓励学生积极参与课堂，与教师进行积极互动，能够提升学生在课堂中的参与性，让学生爱上课堂、爱上学习，学生的学习的兴趣也会更高。教师的课堂效率会相应地有很大程度的提升。当有学生参与到课堂中，给其他学生竖立榜样，就会带动课堂氛围，带动其他学生也积极参与到课堂中来。用这种全员参与的方法，从而实现小学教学创新教学。例如，在学习小学数学三年级上册（北师大版）课文《两位数乘两位数》相关知识点的时候，这篇课文教师的主要任务是教会学生学习两位数乘以两位数，并计算出结果。这类题型主要是要求小学生在学会计算方法的前提下，进行大量的计算，小学生天性活泼爱动，比较贪玩，让他们规规矩矩地坐在座位上进行大量的运算，这样的方式会让他们觉得很枯燥乏味。如果教师采用让学生去黑板上比赛，看谁速度快的方式进行练习，学生也会对算数更有兴趣，教师的教学效率也会相应地提升，从而实现创新教学。

3合理利用多媒体，组织高效教学

随着时代的不断进步，国家对当代青年综合素质的要求越来越高，不仅要求学生学习优秀，更要求学生德智體美全面发展。随着网络的不断普及，利用多媒体进行教学活动的人也越来越多，利用多媒体不仅可以向学生展现视频、动画、音频、音乐等。网络中丰富的知识也是学生学习的很好的资源。小学教师利用多媒体进行教学，使学生摆脱单纯的书本画面，利用多媒体给学生展现三维立体的画面感，也便于学生去理解知识点。例如，在学习小学数学四年级下册（北师大版）课文《植树问题》相关知识点的时候，这个数学问题主要是让学生计算封闭路段与非封闭路段的直线植树、四周植树、单边植树、双边植树、楼间植树的问题。这是一个较有难度的题型，很考验学生的想象力。教师可以让学生先自己进行计算，如果学生自己不能理怎么计算，教师可以在多媒体上展示具体的现象。由于多媒体易操作，使用方便，教师教学也会很便利，让学生更能深刻地理解植树问题，提升小学数学课堂质量。

4设计课堂练习，强化课堂学习认知

提高数学学习成绩的关键在于“多算、多练”，熟能生巧，在不断解决习题的过程中，可以不断加深对知识点的理解程度，并且强化对这些知识的运用能力，从而进一步巩固所学知识，提高学生的综合学习能力。因此，教师应该在完成教学内容后，灵活地使用教材和课程资源，设计丰富的、多样的课后练习，加强知识巩固，并且进一步拓展学生的发展空间。

综上，对于小学生来说，小学阶段是他们智力发展的黄金时期。在这个时期对小学生的智力进行开发，也能达到最显著的效果。而小学数学，对于小学生智力开发具有重要的作用。计算、几何题，是小学数学这门学科的基础部分，教师需要重视，引导学生打好数学基础，使得以后的数学学习游刃有余。对于新课改的教学要求，教育应该改变传统灌输教学方式，然后针对学生在数学学习面临的问题，提出具有针对性解决方案。只有教师采用创新的方式对学生进行创新式教学，学生才能紧跟教师步伐，提高学习效率。

参考文献：

[1]黄雪芬.立足课堂实施有效性教学——提高数学课堂教学有效性浅探[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]陆有海.小学数学课堂有效教学的基本问题及解决方案[J].绍兴文理学院学报（教育版），2014（02）.

[3]栗勇.让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].教育革新，2016（10）.endprint