小学语文教学的不足研究

幸功键

在小学阶段，语文无疑是最难学的，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等，学生时常感到无处下手。教师同样困惑，导致了语文教学停滞不前，效果不理想。所以，很有必要就当前小学语文教学中的不足进行分析与探究。

1小学语文教学中的不足之处

1.1应试教育荼毒。这个问题虽然与我国目前的高校选拔制度有一定的关系，但是却不能成为逃避语文教育“应试性”这个缺点的理由。但无论是学生还是老师，都将语文教育“应试化”，语文教育的应试性将语文学习“技巧化”，即针对语文考试的不同题型，把语文教学演化成各种“做题技巧”。这样的语文教学，完全把语文教育的初衷抛之脑后，完全偏离了语文教育的宗旨。最典型的例子就是，市面上各种辅导机构的“三天80分作文”、“满分作文培训”诸如此类，这些无一不是靠强制灌输所谓“万能模板”、“万能公式”、“万能名言”来达到分数的，对孩子的思维与成长没有半点益处，且凭空增加了孩子的课业负担，可谓毒害深远。

1.2定向思维泛滥 。一篇文章乃至一部书，涉及到的内容往往是多方面的。因此，对一篇文章涉及到的每个词语，都应该尝试从不同的角度理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地讲解，便会阻碍学生创造力的发展。

1.3重视思想教育，轻视现代意识。要结合课文内容教学生做人，这也是语文教学的一项任务，如，学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风，这是必需的，但要注意的是，学习其它学科也同样可以学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权，其更重要的教学任务是根据学科的特点，传授学生文学常识、语法基础、写作技巧，并渗透现代的生活常识和培养学生的现代思维。

2 小学语文教学中不足之处的改进措施

2.1合理使用小学语文教材。传统的教学都是完全靠教材的内容，一般情况下就是一篇课文就是一节课的内容，教师在教学过程中完全离不开教材。在小学语文教师的心目中，教授语文其实就是教授课文，把课文当做宝库，当我们听到的讨论都是关于答案是A还是B的时候，就会对语文的学习失去了兴趣。当教师走到学生们当中，问学生是否喜欢语文的时候，多数学生都会摇头，因为语文的学习没有给学生们带来新鲜感，都是一些重复的东西。那么让学生阅读什么呢，语文的课文是需要认真阅读的，有些课文是需要背诵的，但是课文并不是学生阅读的全部。课堂教学的内容不仅仅是课文，童话故事和小说都能够搬到课堂当中来，小学生的记忆力很好，在这个阶段，语言的积累是学生学习的重要目标。语文作为一门语言，学习过程是一个长期积累的过程，没有长期的积累，就不能很好地培养学生的语感，也不能有效培养学生的听、说、读、写能力。教师要通过阅读让学生积累材料，积累语言知识，要养成读书看报的习惯，扩大自己的知识面。要摒弃死记硬背的学习方式，教师要激发学生学习的兴趣，让学生的背诵变得主动，变得容易；还可以通过讲故事和表演的形式来激发学生的学习积极性，让学生享受到学习语文的乐趣。

2.2.提高课前备课质量。根据小学教研室工作要点，对教师的备课进行一次改革，针对教师备课重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案编写轻课后反思等情况，我们应从以下几方面采取措施：第一，备课本中不仅要增加 “教后反思”“学生、老师课前准备”等栏目，更重要的是这本备课本可以反复使用。教师第一次备课时，做到认真详尽，在第二次教到同一内容的时候，该教师只需在原有基础上稍作修改，使教案更丰满即可。这样不仅节省了教师的备课时间，而且有利于教师比较新旧教法，得出最好的备课方案。第二，改“教案”为“学案”，把教学过程分为“学生学习过程设计”和“教师教学策略设计”，学案中不仅关注知识传授的正确性和系统性，更重视学生心理发展的要求。课堂设计讲求实效性和创造性，要求体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。

2.3加强师生合作。新课标鼓励使用合作学习的方式，要促进学生之间互相交流、互相帮助、共同进步，促进师生良好的关系。合作学习强调的是教与学的互动，师生要能够交流、沟通，要理解对方。教师要能够启发学生，补充教材没有的知识，在合作学习的过程中教师与学生要能够彼此思考，彼此交流情感、观念，从而把教学内容丰富化，求得新的发现，从而达到知识的共享，实现教师与学生共同发展。教师要摒弃传统的灌输式教学，让学生与教师进行互动，形成一个整体。教学过程当中如果没有互动，就不能够顺利把教学内容传授给学生，那些只有教学的形式，而没有实质性的交流，都是错误的教学。传统的课堂教学所注重的是封闭性，让课堂变得很机械，很沉闷，很程序化，没有生气和活力，不能够很好地刺激学生的好奇心，学生的创新能力就得不到发挥，也不能够有效提高教学效果。

2.4丰富教学方式。科学技术的高速进步，使现代化的教学手段越来越多，教师可以选择的教学方式也日新月异。进行小学语文教学的时候，教师应该科学运用先进的教学方式，为学生构建最佳的学习环境，通过合理安排益智的小游戏、语文知识小竞赛等提升学生学习语文的兴趣，让他们主动参与到教学中来，更加轻松愉快的学到知识。语文教师还应合理运用多媒体来辅助教学，通过音频、视频、图片等生动形象的方式来吸引学生的注意，增加传播知识的渠道，进而拓展学生的视野，加深学生对语文知识的理解和掌握程度。

总之，小学语文教学不但应该从理论层面进行改革，还应该从实践方面进行创新。语文教师教学的时候，应该紧抓教学的重要基础，运用科学多样的教学方式，为学生创造最佳的学习氛围，最终提升语文学科的教学质量。

参考文献：

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[2]张蕴兰.探讨小学语文教学的现状及走向[J].成功（教育），2009（12）：108.

[3]李莉.小学語文教学现状、问题与对策[J].吉林教育，2007（5）：24-25.endprint