探析情感教育在小学语文教学中的应用与实施对策

胡南

一、情感教学的定义和内涵

情感教学是跟现在的认知教学相对应的一个概念，它跟情感教育共同构成了一个完整的教育教学过程。情感教育是指，在正常的教学过程里面，老师通过创造相应的授课环境，让学生进行自主学习，对在学习过程中的情感以及认知之间存在的关系进行有效的管理。情感教学在教学里面起着非常大的作用能够通过跟学生的交流，增进与学生的感情，激发学生的学习和探索潜能。它能够培养学生完善的人品和人格，推动学生综合能力以及素质的提升。情感教育是一种教学方法，也可以认为是一种教学模式。

把情感教育适时、合理的引入学校教育教学中可能让学生非常明白、清醒地认知社会和纷繁的世界，进而能够帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观以及价值观。在小学语文的教学过程中，可以包含很多种复杂的情感因素，例如对国家的热爱、对长辈的尊敬之情、对未来生活的向往和追求等。学生在学习的过程中，可以逐渐培养这些感情，对于学生情商的培养非常重要。小学教育对小孩子的成长非常重要，是儿童成长发育的关键期，不管是心智还是人生观和世界观的培养。情感教育一定要切实立足小学语文课本，让学生从文学作品中领会试图弘扬的真善美以及尝试抨击的假恶丑，这是小学语文教学的宗旨，也是难点和重点。

二、小学语文教学中情感教学法的主要作用

情感教育是小学语文教学中提出的新的课程目标，可见情感教育在当今社会的必要性和迫切性。小学语文教学是进行情感教育关键的领域，而且情感教学是小学教学阶段最重要的也是基础的手段和工具，对于传递情感内涵，小学语文教学是非常好的载体或者媒介。在现在的教学理念中，小学语文教学中的情感教学法起到的作用主要有以下几个方面：

1、培养和提高小学生的审美。人教版小学语文课本一方面在于呈现作者自己的内心世界，作品中所涉及的知识面非常宽广，另外一个层面，情感教学方法可以利用不同种类的审美对象来对小学生的审美进行培养。在小学教学的过程中，如果教师可以把情感教学法很好的运用到小学教学的课程中，那么就非常有利于小学生审美能力的提高，并且能够强化小学生自身情感素养的培养。

2、调节学生的个人情绪。小学生的个人情绪是很难把控的，这一时期的小学生对外界有很强烈的好奇心和求知欲，内心情感极为丰富，可是，处于小学阶段的学生，并不能很好的控制自己的情绪，不能合理的调整自己对事物的认知，仅可以通过表象来初步的判断事物，宣泄自己的情绪，很轻易的就表现出自己的内心世界。老师应当根据实际情况和小学生自己的特点触发，利用有效合理的教学方法来指引学生，并且主动跟学生进行交流，积极的了解学生的内心世界，进而在情感上进行有效的控制以及调节。

三、情感教育在小学语文教学中的应用

1、深入挖掘教材。现在使用的人教版的教材是非常符合小学生实际情况和情感特点的，是经过很长时间的实践经验总结出的宝贵教材。例如，在小学语文课本《打电话》这一章中，主要体现了小学生思想的单纯和可爱；在《大自然的启示》一文中，主要体现了小学生对于大自然的喜爱和好奇。

2、创设课堂情景。小学生的年纪普遍在6-12岁之间，心智还不成熟，他们容易受到老师情绪和书本人物的影响，所以，为传递给学生某些情感，可以通过设计模拟一些故事情景，帮助小学生快速的融入情感教学环境中。这样，更容易激发小学生的内心情感，提高学生学习语文的积极性。

四、情感教育在小学语文教学中的实施对策探讨

1、借助多媒体设备，创设情境教育教学的氛围。随着数字化多媒体技术的发展，学校内都配置了很多的多媒体设备，多媒体设备具有生动、形象、直观等特点，能够让学生直观的理解课文中的知识，并再现课本中的教学情景，让实际在课堂上不方便演示的教学情景，利用多媒体设备直观的展现在小学生面前。例如，还是《乌鸦喝水》一文中，就可以通过多媒体，利用动画的方式把乌鸦喝水的过程完美的展现出来，使得课堂教学的效果达到最好。

2、立足课本和教材，开展情感熏陶教学。小学语文教学于其它学科最显著的不同就是跟實际生活非常接近，我们能够在语文教学里面体会各种各样的情感，体会作者的内心世界，感受不一样的天空、海洋、空气、湖泊以及动物、大自然。从而净化人的心灵，使人的情感产生共鸣。例如，《妈妈的账单》一文中，老师可以重点引导学生体会文中妈妈对孩子无微不至的关爱以及不求回报的付出，并可以让学生在课堂上讲述自己和妈妈间的故事，并从中总结妈妈对自己的关爱，语文教学跟实际生活相互关联，让小学语文教学情感教学更为有效。

3、实践赏识教学模式，满足学生的情感需求。鼓励和夸奖对小学生的成长是非常关键的，在语文教学的过程中，时刻关注每个学生的闪光点，并利用合理的方式进行鼓励和表扬，这对于小学生良好习惯和健康思想的养成具有非常重要的作用。例如，利用多种方式鼓励学生参与课程教学的各个环节，多用一些诸如：“你的思考很有新意”、“你的理解很独特”等话语来激励学生，让学生感受到老师对自己的关注和关心，以更加积极的态度去学习交流。

4、以学生为本，为情感教学的实施构建和谐、自由的教学环境。小学时期是小学生进行性格养成、全面发展的关键时期，因此，在小学语文教学的过程中，应当更加注重课堂教学的主动性，以学生为本的原则不能动摇，让学生体会到学习的乐趣，增强学好语文的信心。例如，在《狼牙山五壮士》教学里，让学生提前预习，布置课前作业，鼓励学生自己找答案，并在正式授课中解决学生预习中遇到的难题，帮助学生找到解决问题的答案，使学生养成自主学习的能力，推动情感教育在小学语文中的实践和发展。

综上所述， 情感教育是改革小学语文教学的必然抉择，并且能够激发小学生学习语文欲望，减轻小学生的学习压力。情感教学有利于促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，对提升小学语文教学具有实际价值和深远意义。

参考文献：

[1]马云秀.情感教育在小学语文教学中的应用与实施对策[J].中华少年，2017（7）.

[2]陈秋霞.小学语文教学中的情感教育及其实施对策探讨[J].教育，2016（12）.endprint