在小学数学中加强学生应用意识的培养

夏志春

培养学生的数学应用意识是小学数学核心素养之一。数学源于生活，又广泛应用于生活，与实际生活紧密相连。小学数学选择的是日常生活中最基础的知识，这些知识都能在生活中找到其原型。教学中，教师要引导学生学习用数学的眼光观察现实生活，用数学的思维方式思考现实生活，解决简单的实际问题。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们小学数学教师在教学中必须注意从小培养学生的数学应用意识。

那么，如何培养学生的数学应用意识呢？

一、注重课前调查，感受数学与现实生活的密切联系

新课标指出：要使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感，最终达到“能够探索和解决简单的实际问题”的目的。在数学教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的应用意识。例如在教学六年级“百分数的意义和写法”的前一天，我布置了这样一个任务：明天我们将要学习“百分数”，你们先去找找哪些物品上有“百分数”，并想想是表示什么意思。在教学这一内容时，学生纷纷汇报了自己调查的结果，并通过投影展示给大家。如：啤酒瓶包装上的“酒精度>3.1%”；衣服的成分标签上的“100%棉”、“65%棉、35%涤纶”；方便面的包装袋上的“加量20%”……通过课前的调查，学生对百分数的表现形式和意义有了初步的了解，知道了生活中处处有百分数。

二、积极创设情境，体验数学问题来源于生活实际

小学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，生活中存在着大量的与和、差、平均等有关的事件，以及具有相反意义的量，不同形式的等量关系和不等量关系等等，这些都可以作为我们引入加、减、乘、除等的实际背景。

例如，在教学长方形、正方形面积公式时，出示：这是学校东、西两个操场的平面图形，这两个操场 的面积哪个大？大多少？你们用什么方法来比较？通过讨论，发现用重叠的方法，用面积单位去测量的方法都不太现实，这就激发了学生的认知冲突，同时感受到数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，数学能解决实际问题。

在《乘法估算》教学中，我充分让学生运用数学知识解决生活中的现实问题。

师：这次秋游，我们将要乘车去游乐场玩，请大家仔细观察主题图，图中有什么人物？他们要干什么？从图中你可以了解到什么数学信息？（每套车票和门票49元，四年级一共需要104套票）

师：根据这些信息你会提出一个怎样的问题？（应该准备多少钱买票？）

师：要解决这个问题，我们可以用什么方法去解决？（用估算，算式是：49×104）

学生自主探究估算方法。

方法一： 49 × 104 ≈ 5000（元）

50 100

方法二：49 × 104 ≈ 5500（元）

50 110

方法三：49 × 104 ≈ 5250（元）

50 105

师：同学们真聪明，同一道计算题，竟然想出了有这样三种估算方法。但是，在这些估算方法中你认为哪一种方法更适合本道题目？为什么？请你和小组的同学交流一下自己的意见。

通过这样的一些数学活动让学生体会到了学习数学的价值，提高了学生解决问题的能力。激起了他们的学习兴趣，这样，学生学起来自然感到亲切、真实，在他们眼里，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，而不再是枯燥乏味的数字游戏。

三、亲自动手实践，尝试数学在生活中的应用

在实践活动中理解知识、掌握知识，学生在这种学、做、用一体化的活动中，亲身体验到知识的价值，进一步激发学习知识和探索大千世界的欲望。如在教学“元、角、分”后，设计在班中开展模拟购物活动，让学生实际应用所学到的元、角、分知识。在学完“长方形的面积计算”后，让学生动手测量教室的长和宽，并计算教室地面的面积等等。在教学方位与数数时，教师引导学生从观察班级的座位开始说说自己，前后左右的同學坐在第几组第几位。引导学生体会确定一个物体的位置需要两个条件，初步渗透坐标的知识。

四、强化课后延伸，探索数学的应用价值

数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力，探索数学在生活中的应用价值。如在教学百分数后，让学生课后对家庭中一月的日常开支做统计，包括电话费、水电费、吃穿等费用，然后求出各种开支占总支出的百分比，在此基础上再研究如何节约开支，确定节约开支的重点项目。通过学生的课外实践活动，学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深了对数学价值的认识，实践能力也得到了提高。

总之，数学教学要让学生在学习数学的过程中感受数学的魅力，体验到数学的美、数学的价值，就必须让生活走进课堂，这样才能激发学生的兴趣，更好地培养学生的应用意识、创新意识、实践能力。endprint