小学语文渗透情感教育策略研究

蔡建梅

情感教育是一种艺术，也是语文教育的灵魂。情感是学生学习的动力。积极的情感可以使学生心情愉快，思维敏捷，积极投入学习。小学是人生的重要起步阶段，在小学语文教学中，情感教育在教学活动中意义重大，教师应正确认识到情感教育在教学中的必要性与重要性，教师就要从小学生情感体验的特点出发，提出切实可行的策略，课堂中情感教育可以引起学生的情感共鸣，使学生在教学中保持积极的情感态度，进入最佳的学习状态。

一、精心设计课堂的导入引发学生情感

新时期的小学生聪明好动情感丰富，如果教师在上课之初能够引发学生兴趣，“第一锤”能够敲在学生的心坎上，教师的讲课会像磁石一样“吸引”学生，让学生迅速产生学习的激情。这就是说小学语文课堂教学良好的“开场白”或者说良好的开端，是课堂教学成功的一半，这是课堂教学的铺石引路，能够为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的氛围，为此小学语文教师要抓住学生的情感释放，做好“第一锤”的文章，所以语文课教学之初，教师可用多媒体等丰富多彩的教学情境，使学生为之所动所感，并与教师的上课形式产生共鸣，从而让学生快速进入小学语文课堂的“情感世界”之中。所以说课堂导入是整个课堂教学的重要环节，导入是否新颖、有趣、具有探索价值、是否激发学生情感等直接影响着学生的学习效果。

二、组织人际合作，活跃语文课堂气氛

小学生活泼好动，丰富多彩的教学活动更能激发学生的学习兴趣，巩固和强化课堂学习效果。教师在实行情感教学策略时，可以采用小组合作的方式，引导学生进行情感交流和碰撞，发表对文章不同的看法和意见。比如，在讲《画杨桃》这一课时，为了帮助学生深入理解这篇文章的主旨，即“同一事物从不同角度看会得到不同的效果”，教师可以组织学生分组讨论以前学过的与这篇文章主题相同或類似的文章、句子或词语。学生的讨论结果五花八门，有的学生想到了“横看成岭侧成峰”这句古诗，有的学生想到了“仁者见仁、智者见者”这个成语。通过这样的活动不仅有利于增进师生之间、生生之间的情感，构建和谐师生关系，而且有助于提高学生的合作意识和能力，增强学生的独立思考能力和语言表达能力。

三、巧用多媒体，强化课文情感渲染

多媒体教学集声音、动画、视频等功能于一体，其具有较强的感染力，大大吸引了学生的眼球。从某种程度上来讲，多媒体教学既符合了小学生的身心特点，还符合了小学生的认知特征，其便于学生快速的掌握语文知识，还要从思想熏陶感染了小学生，促使小学生的德育水平得到明显的提高。在小学语文教学中，教师要借助多媒体，创设教学情境，让学生在真实的情境中学习知识，并在情境中强化学生的内在情感。比如：在学习《祖国，我终于回来了》这篇课文时，本篇课文记叙了我国杰出的科学家钱学森从美国回到祖国的经历，赞扬了钱学森热爱祖国的思想品质。在导入环节中，教师要借助多媒体给学生播放艾青的诗歌，诗歌中曾写道：为什么我的眼里常含水，因为我对这片土地爱得深沉。当学生听完艾青的诗歌之后，教师让学生分析诗歌中所蕴藏的爱国情感。以此为基础，教师引出了本节课要学的内容，通过给学生介绍钱学森的回国之路，激发起学生的民族自豪感，强化学生的爱国情感。

四、密切联系实际生活，交流真情实感

小学语文教材既与学生的实际生活密切相联，又与学生的情感需求息息相关。语文教材中所选择的内容往往都是流露真情实感的文章。小学语文教师要将教学活动与实际生活相结合起来，给学生营造相互交流情感的氛围。比如：在学习《松鼠》这篇课文时，这是一篇知识型、科学性、趣味性都强的文艺性说明文。松鼠这一动物相信小学生都不陌生，此时，教师让学生结合他们对松鼠的认识，概括出松鼠的特点。当学生概括完松鼠的特点之后，教师让学生朗读本篇文章，在朗讀中划出重点句子和段落，感受课文中的生动、细致描写，了解文章的写作特点。通过学习《松鼠》这篇课文，激发起学生热爱大自然的情感，还增强了学生保护动物的人文情怀。另外，教师要给学生留住自主交流情感的时间，丰富学生的内在情感。

五、落实素质教育理念，做到以生为本

针对小学语文的课堂教学来说，经过几番教育教学改革，目前确立了素质教育和新课改的目标，从原来的单一知识目标，扩充为现在的情感、态度、价值观目标、能力目标和知识目标，三维的教学目标是从学生发展和学科教学的角度确立的科学目标。那么教师在授课的过程中必须改变以往的那种单一陈旧的知识教学目标，要拓宽教学视野，落实素质教育理念，做到以生為本，提升课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。落实新课改和素质教育的先进理念，必须摒弃一些滞后的教育教学理念，以往的小学语文教学完全关注学生的成绩和知识积累。对于很多的知识点来说，最终的学习目标是记忆住相关的知识，在考试的时候能取得高分数，那么教学目标就实现了。殊不知学生是活生生的个体，他们对文章有自己的见解。学生作为活生生的个体，也有自身的情感体验和情感判断，在教学的过成长必须关注学生的情感变化，引导学生树立积极乐观，健康向上的思想情感。教师在讲授课程的过程中，紧扣教材与学情，开展情感教育和引导，促进学生的可持续发展。

情感教学法是一种新兴教学模式，在小学语文课堂教学中处于非常重要的地位，它不仅能促进学生形成良好的思想品德，而且能提高学生的阅读理解能力，调动学生对语文学习的积极性。同时，能加强教师与学生之间的平等交流与沟通，增进师生之间的感情，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]郭源.儿童文学———小学语文教育中不可或缺的课程资源[J].教育教学论坛，2014，（4）.

[3]何秀梅.浅谈小学语文教育与小学教育专业语文课程设计[J].关爱明天，2016，（2）.endprint