浅谈新课改下高中数学教学

王俊宇

近年来，随着进行素质教育的推广，在教学过程中出现了一些问题，对于数学教学而言，数学教师的教育、引导在其中起到很大的作用。除此之外，数学对于建立学生的逻辑思维能力，提高学生对于事物建立理性认知有重要的作用。因此，在新课改背景下的数学教学应该严格按照数学学科的建立方向或教学理念方面进行要求。

一、存在问题

其一，教学方法方面的问题。在对多所学校进行走访以及对于数学课程观摩之后发现，在高中数学的教学过程中，传统的教学方法仍然是主导并且极容易给学生的学习造成一定的影响。如教师在课堂教學过程中处于主导地位，并且与学生之间的互动不仅是单线型而且十分单一、呆板，学生始终处于极为被动的局面，不能对所学的知识进行活学活用。除此之外，教师在教学过程中的教学方法也存在一定的问题，仅凭单调的“填鸭式”教学无法提高学生的学习兴趣，也无法起到吸引学生注意力的作用。一旦学生在学习难度较大的课程内容时，在数学学习兴趣不高、主动性与积极性缺乏的状况下，学生自然会出现学习成绩下滑的状况，同时也会降低教师的教学质量。

其二，教师的综合素质方面的问题。与传统教师充当课堂的主要角色，不断向学生讲授知识，缺少与学生之间的交流互动的教学模式不一样，新课改下教师与学生之间的关系是平等，并且还应该加强双方之间的互动。而传统教学模式下，教师不重视对于学生在学习过程中的积极引导，缺少相关的交流互动。加之部分教师由于自身的教育知识水平的问题，教学素质、教学方法并没有得到有效的提高，教学内容只能仅限于教材之上，导致学生的学习质量普遍不高。除此之外，教师对于学生在教学过程中出现的问题只会盲目地批评学生，从学生身上找问题，严重影响学生的学习热情与学习兴趣，从而降低教学质量。

其三，学生主体地位方面的问题。与新课改下的教学方式相比，传統的教学模式仅仅以教师的讲授知识为主，学生只能被动的接受知识，缺少独立进行思考和分析的机会。除此之外，由于学生主体地位方面的问题，其不能自由的表达自己的看法或见解，间接使得学生的思维能力和创造思维的丧失。

其四，教学评价体系方面的问题。与进行素质教育实现全面发展不一样，在应试教育的大背景下，教师单单以考试成绩论“成败”，忽视了学生的创造性思维的培养，导致学生在学习过程中对于知识点的认识不仅片面而且过于浅薄，无法在生活中积极运用所学知识解决问题，使得数学教学失去原有的教学意义。

二、策略分析

1、加强对于教学过程的评估

对于教学课堂内容进行评估审核的过程中，应该树立以人为先的观念，重视对于学生的素质的提高，实现数学教学自身的意义。同时，教师需要根据不同学生的学习情况制定学习计划和测试方式，提高学生自身发展能力，实现全面发展。与此同时，教师也需要对于教学工作进行总结，对于学生在学习过程中存在的疑难问题寻找不同的解决方案。除此之外，学生也需要对自己在学习过程中出现的问题，定期进行总结，培养学生在数学学习过程中的自查、自纠能力。

2、强化师生之间的情感交流

提问是教师了解学生具体学习情况的有效方式，能够让教师发现学生的知识薄弱点，从而做到有针对性地开展教学活动。学生能够通过教师所提的问题来有效激发自身的求知欲，通过回答问题来获得良好的成功体验。教师在与学生合作交流探讨问题的过程中，能够营造和谐良好的师生关系，从而促进师生之间的情感交流。但是，教师在具体开展高中数学教学的过程中，虽然要逐步改变传统一讲到底、从不与学生交流的局面，但也要适当控制好提问的时机，问题不能太多，要切中肯綮，符合学生的实际情况，这样才方便学生的理解。教师需要善于观察生活中的一些现象，同时结合高中数学的具体教材知识，从而将这些现象转化成一些有用的数学问题，让学生体会到数学与生活之间的联系，认识到学好数学的重要性。与此同时，教师与学生在交流讨论问题的过程中，也强化了师生之间的情感交流，营造出和谐良好的师生关系。

3、构建合适的数学教学情境

高中数学是初中数学的进一步深化，相对于初中数学来讲，高中数学更具有抽象性，需要学生拥有较强的空间想象能力与逻辑思维能力。所以，教师需要构建合适的数学情境来开展课堂教学，让学生在一种宽松和谐的教学气氛下学习数学。教师构建数学教学情境时，可以首先运用浅显易懂的语言来介绍数学学科的发展历史，阐述数学在社会生产与人们日常生活中的具体作用，进而研究数学与其他学科之间的联系。除此之外，教师在具体开展高中数学教学的过程中，需要多为学生讲述一些数学故事来提升学生对数学的学习兴趣。与此同时，教师在教授学生学习概率部分的知识时，因为学生有时难以区分开随机事件与必然事件，所以单纯讲授概率的基本概念是远远不够的。许多学生认为天气预报是非常准确的，所以天气是必然事件，但这种观点显然是错误的。这就需要教师能够通过自身的教学经验积累来为学生讲述天气预测的科学理论，让学生能够从本质上区分这两个概念。教师还可以引导学生去观察某一时间段内的天气情况，让学生最后总结相应的观察结果，这也有利于学生更好地理解相关概率方面的知识。

4、科学组建小组，打造自由气氛

在新课程改革下，小组学习越来越重要，在加强“小组学习”的过程中，第一件事就是要科学合理的组建学习小组。教师们应该加强与学生的交流，充分了解每个学生的性格特点，根据学生的性格特点进行科学分组，让同学们性格互补。同时在每个小组中要挑选一组织能力较好的人当小组长，小组长及时和教师沟通学生学习中的问题。教师在进行教学选材时也要注意，选取适合合作的教学内容，不能将学习内容生搬硬套进行小组学习，难易要合适，太容易很难提高学生的水平和能力，太难又会打击学生的积极性。学习任务尽可能的具有一定的趣味性和挑战性，这样容易激发学生的学习兴趣，更好的形成组内合作、组内竞争的气氛。

综上，新课改下，对高中数学教学提出了更好的要求。高校教师应该转变教学观念，开发教学资源，重视情感价值培养，合理的运用多媒体技术，充分调动学生们的学习自主性，从而提高高中数学教学的整体教学效果。

参考文献：

[1]杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学[J].现代交际，2013，（6）：170-170.

[2]申光娅.浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].大观周刊，2012，（15）：214-214.endprint