立足于创新教学的初中音乐教学方法的探究

王莉

培养学生的审美情趣、提升其审美能力是素质教育的一个重要内容，也是初中音乐创新教学的要求。音乐教师应与时俱进，转变教学观念与方法，激发学生音乐学习的兴趣与热情，提升音乐教学的效率与质量，促进学生全面发展。

一、初中音乐教学的意义

音乐作为艺术的一种表达方式，能够改变人的思想，提升社会的文明水平，其具有非常重要的实用和情感功能。从某种意义上讲，音乐教学也是一种思想教育。在新课程改革不断深化的背景下，音乐教学对培养学生的审美能力和创新能力具有十分现实的作用，也得到越来越多音乐教育者的关注。因此，初中音乐教师要不断更新教育理念、创新教学方法和教学活动组织形式，改变传统枯燥、乏味的音乐教学模式，在传授理论知识的同时，深入学生的思想层面，内外兼修地培养学生的创新能力，提升其综合音乐素养与能力。

二、音乐创新教学实践策略分析

1、秉承新的教育教学理念

在新课改不断深化的背景下，审美情趣与能力的培养成为音乐教学的核心内容，而知识和技能教育则成为支撑、实现这一核心的工具与手段。如何应用正确的引导策略和教学方法，则成为初中音乐教师的教学目标和任务。因此，教师应不断更新教育理念，围绕“音乐审美”这一核心，面向全体学生实施教育，重视、鼓励学生的个性发展，从而充分发挥音乐在学生学习、家庭与社会生活中的教育性作用，鼓励实践性、创造性的音乐教育，提升其文化感知和审美体验。音乐教师的教学活动应立足于教育教学的基本理念，以其为最优化教学的起点。同时，秉持新的教育思想与理念，以“美”的感受与体验作为学生兴趣的起点和动力的源泉，从而实现一系列教学过程。

2、應用新的教学手段与方法

教学行为，是一切教育理念得以实现的基础与前提。教师选择何种教学方法，怎样执行教学行为，怎样达成教学目标，都对教学效果的提升具有重要的作用。教师可以应用当前比较具有优势、比较新颖的如探究式教学法、任务驱动教学法、情境教学法等，以提升学生的音乐知识掌握程度和审美能力。第一，探究式教学。新课改突出了学生的主体学习地位，所以在初中音乐教学中，教师可以合理应用探究式教学，激发学生的自主学习性，促使其积极参与教学过程，有意识地增强音乐美感体验。比如在《希望与你同行》的教学中，教师可首先为学生配乐诗朗诵歌词，再配乐演唱一次，让学生感受一下朗诵与歌唱的区别，引导其做出自己的判断与感受。同时，教师还可以用不同的力度、音色来演唱，引导学生对音乐演奏或演唱中不同音乐元素的变化进行探索，启发其进行自主探究，提升其对音乐韵律的理解和审美的感受。第二，任务驱动式教学。教师可宏观联系整本教材，侧重于地域特色与文化特色等音乐学习与审美鉴赏这一重点。将整本教材的内容作为总体的系统任务，编制音乐总表。同时，编制表格每一个横向对比任务项，比如地域地理条件、文化特点及声音节奏特点等，引导学生较好地完成任务表格，加强文化认知、感情引发，最终帮助其形成大局观念、宏观思维，并完成整体认知。第三，情境教学方法。初中生正处于好奇心较强、自制力较弱的青春期，再加上生活阅历有限，脾气性格等多方面都难以控制，所以较容易受外界环境影响。因此，初中音乐教师可立足于学生的这些生理和心理特点，结合实际教学内容，创设一种情境，引导学生在具体的教学情境中主动学习音乐，端正学习态度。同时，吸引学生的注意力，最大限度地激活其创新思维。

3、转变教学角色，突出学生的主体地位

随着新课标的推广和实施，新课程教学的重要理念就是：以学生为中心，促进学生的全面发展。把学生作为整个音乐教学的主体，鼓励学生能够自由健康地发展。首先，中学音乐教师应该尊重学生的兴趣，积极引导学生向前发展。在教学过程中，老师应该做到因材施教，让每一个学生的个性得到充分发展。落实“以人为本、以学生为本”的素质教育思想，培养学生的创新能力；其次，尊重中学生的情感体验，做到师生和谐相处。在中学音乐教学过程中，学生和老师都有着丰富的内心世界和情感体验。教学中，音乐教师应该与学生进行心与心的交流，关注学生的每一份情感，了解学生的各种需要。再次，中学音乐教师要培养学生对美的感受力。中学音乐教师应尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而应该从学生出发，多为学生营造一些发现美、创造美的自由空间和平台。

4、重视音乐教学本体

我们不能忽略和淡化音乐的本体的价值和功能，毕竟一切与音乐联系的综合知识，还是由音乐而引伸的，最终必将落到音乐的语言、要素和形式上來。教师在教学实践中，要根据学习目标做出合理的选择，重视音乐本体，以音乐为教学主线，以音乐为中心，其他只是辅助，只是一种拓展和延伸。应通过各种具体的音乐素材构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，对音乐的体验和把握应贯穿在活动的始终，实现音乐本体才是最重要的，否则，音乐课就会“偏题”和“忘本”，都应该把握一个适可而止的“度”，把音乐与其他学科有机的结合。

5、启发想象，唤起创新

想象是创造的先导，是通向创造之巅的阶梯。创造，是现代人的本质特征。人的创造力，最重要的素质之一是具有创新精神。而想象力又是创新精神的核心。教学中通过对音乐的想象可以激发起学生的创新能力。可以是让学生入情入境地欣赏，使他们的感情融于其中，边听边想象，在头脑中形成一个个画面，闭上眼静静地听，进入遐想状态，使音乐中所描绘的情景浮现于脑海中，犹如身临其境的深切感受，以听引想，调动了学生的想象思维，培养了再造想象能力。

实施新课改以来，中学音乐教师在新课程理念的指导下，中学音乐教学出现了生机勃勃的发展。不可否认，随着新课改的进一步深入，中学音乐教学也出现了一些新的问题。这就必须引起中学音乐教师的高度重视，应该在新课改下积极优化教学方法，加强音乐教学的创新教育。

参考文献：

[1]《创新原理与方法》.蔡日增主编.高等教育出版社，2001年版 .

[2]2002年版《中国音乐教育》.2005年第5期，《中小学音乐教育》.endprint