怎样赢得课堂45分钟

万宏

这“聚精会神” “专心致志” “全神贯注”就是一种常见的，而且很重要的心理现象——注意，即把自己的认识活动指向和集中在一定对象上的状态，或者说，人的心理活动指向和集中于某种事物时，就是注意。我们通常所说的注意力实际上就是指这种集中注意状态而言的。

对于学生来说，要想学得知识，最重要的一条就是要在课堂上集中注意力，专心听讲，做不到这一点，学好功课就是一句空话。

孟子曾经讲过这样一个故事：“从前，有个善于下棋的人，名叫秋，他是全国最好的棋手，有人讲他教两个学生下棋，其中的一个总是集中精神，一心一意地跟他学，另外那个呢，虽然也同样坐在那里听，可是他老是记挂着天空中天鹅要飞来了，想拿箭去射，因此，他虽然和另一个人共同学棋，学到的本领却差得很远。

从学棋这个故事中，我们可以悟出一个道理：注意力是知识的窗口。不注意，知识的阳光就无法射进来。一个注意力不集中，经常心不在焉，心猿意马，听讲不专心的学生，虽然天天身在教室，仍然会所获甚微的。

那么，作為教师怎样使学生的注意力保持集中，做到专心听讲呢？

从心理学的角度来说，注意力可分为无意注意和有意注意两种。

所谓无意注意指的是没有目的，不需要意志努力的注意。而有意注意指的是有目的，需要意志努力的注意，由于学生的年龄特点决定了有意注意的时间短，那么，要使学生保持注意力集中就必须充分利用无意注意的规律组织教学。

怎样利用无意注意的规律组织教学呢？

首先，在教学方法上要避免单调呆板。据心理专家表明：长时间用同一种方式进行单调的学习工作，会引起大脑皮质的疲劳使神经活动的兴奋性降低，难以保持注意力集中。因此，教师既要熟悉教材，并按学生心理特点组织教材，又要运用多样化的教学方式和方法以引起学生是注意。

当然，教学方式和方法的多样化必须紧密结合课程内容，不能追求形式。

另外，为了克服讲课呆板，教师讲话要生动形象，有感染力。每句话都应让学生听清听懂，声音的高低和快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化，这样也容易引起学生的注意，有一公式足以证明：

感染力=70﹪语调+25﹪表情+5﹪内容

感染力即吸引注意力！

同时，板书整齐，字体工整也容易引起学生的注意。

还有一种不可忽视的教学方法——直观形象的视频辅助教学。利用视频和图片结合起来，融入情感，让学生进入意境。例如：学习《木兰诗》，可以用图片、动画把它与课文联系起来，老师流利的朗读，使原来不爱听课的学生也认真起来了。另外，课堂表演，也同样可以提高学生学习的兴趣。教师可以充分利用多媒体技术，进行课堂表演。学生都爱看有趣的东西，比如愚公移山，动画片设计得很好。一些动画画面将课文内容演绎出来。通过动画引起学生的兴趣，让学生有动力去研究课文。遇到合适的课文可用课堂表演，分角色表演，模拟情境表演等等。

但值得注意的是，使用多媒体辅助教学应该注意一些问题，首先，要提前做好课件，展示节奏要掌握好，作为故事背景的加深；其次，声音与图片的出示要和谐，呈现方式，呈现时间的间隔性都要注意；再者，对高年级的孩子，课里涉及到的人物、作品、可以用口述方式，自己画出来，可以让学生更加钦佩你，从而提高学生对老师课堂的兴趣。

其次，加强课堂提问或设问，引起学生的思考，适当增加学生的压力也是引起注意力的一种方法。

在教学中，多数情况下教师进入教室上课时，教室内都比较安静，但有时也可以遇到另外一种情形，即当教师刚进教室准备授课时，可能教室内并不安静，甚至于有嬉戏吵闹之声，但教师要求学生回答问题时，教室顿时变得鸦雀无声，一片寂静。学生纷纷埋头翻书，寻找答案，准备回答教师的提问。同样，在课堂教学中，当发现有学生开小差时，亦可应用提问的方法，把学生的注意力吸引过来。

同时，也可采取另一种吸引学生注意力的方法，让学生始终跟着教师的思路听课，并进行思考，就是在讲课过程中善于应用设问的方法，让学生集体思考及回答，而不是直接叙述的方法，促使学生积极思索问题，参与教学过程。在以问题为中心的教学方法中，就是利用问题对学生的激发、引导作用，围绕着问题进行教学，当一个问题解决之后，再进行下一个问题。通过课堂提问或设问，以适当增加学生的压力，引起学生的注意。

以上这些做法和要求无非是为了使学生的注意力保持在所学的内容上来，取得良好的学习效果。

但学习是复杂的活动，会遇到困难和干扰，只依靠教师的自身努力是难以完成学习任务的，这就必须培养学生有良好的注意力——有意注意力可以从以下几方面做起。

首先、对学生进行学习目的教育。教师在教学过程中要自始至终对学生进行目的教育，不但要明确每一学科的学习总任务，也要明确每一章节的学习任务，并随时让学生知道老师要求他注意什么做什么。学生对学习目的与意义的认识愈清楚，愈深刻，他们就愈能集中注意力来对待他们必须学习的功课。

其次、培养学生具有广泛的兴趣。因为感兴趣的事物，才能激发他们学习的积极性，很好地引起注意。

第三、加强学生的意志锻炼。人们知道完成某些任务，掌握生产操作，进行科学实验等没有一定时间是不行的，但在一定的时间内没有一定注意力就很难办成的。因此，必须加强意志锻炼以强化注意。如：35分钟内写出一篇短文，学生在听课时适当做些笔记等待。

第四、培养学生对待问题要主动研究，积极思考。因为某一门知识，如果你主动去学它研究它，必定会积极去进行思考。这时，大脑处于兴奋状态，注意力就能集中。

综上所述：教师在课堂上不但要善于组织学生的注意力，还有善于培养学生良好注意力的习惯，有意注意和无意注意相结合，才能赢得良好的45分钟教学效果和学习效果。

参考文献：

[1]扈乐乐，余皓洁.我会听讲了——小学生注意力的训练与培养[J].中小学心理健康教育，2004（02）.endprint