论高中政治课堂参与教学的实施策略

刘斌

为了改善高中政治教育现状，笔者主要探索参与教学的实施策略。

一、构建平等、和谐的师生关系

很多高中政治老师认为教师是“教育权威”，是课堂的主体，教学应该以教师为中心来开展。因此，常常以一种“高高在上”的姿态来对待学生，让学生产生一种敬畏、疏远的心理。在这种模式下，学生在课堂上要做的就是听教师讲课，看教材，背重点知识和做大量习题。这导致学生的自主学习能力差，创新能力差，实践能力差和片面发展等情况出现。鉴于此，第一，高中政治教师要认识到自己的职业理念和教学观念存在一些问题，要认真学习科学的教学理论，积极转变自己的思维和观点。

第二，尊重学生的主体地位，认识到学生是具有独立意义的、不以教师意志为转移的客观存在，需要给学生足够的独立学习和成长的空间，不要把知识和自己的意志强行灌输给学生，不要让自己的课堂中出现“一言堂”的现象，让学生自己发现、探索和思考问题，自己去领悟知识，寻找事物发展规律。

第三，尊重学生的个体差异，认识到学生的独特性，放低自己的心态，公平公正地对待学生，与学生建立平等的师生关系，不能将学生分成三六九等。关注学生，做学生的良师益友，了解每一个学生的内心世界和性格特征，因材施教，及时发现学生的问题，并给予恰当疏导，多给予学生鼓励和肯定，维护学生的自尊心，呵护学生敏感的心灵，帮助学生建立学习自信心。

第四，信任学生，理解学生，鼓励学生勇于提出问题和不同见解，培养学生的质疑精神，为学生营造宽松、和谐、温馨和民主的学习环境，让学生充分展现自己的个性和风格，在学问上做一个敢说、感想、敢做的人。

二、丰富教学方法

教學方法是教学活动的关键，好的教学方法能够有效活跃课堂气氛，调动学生积极情绪，能够让学生在良好的学习状态下学习知识，能够发展学生思维，培养学生创新能力和实践能力。教师要不断丰富教学方法，就当前教学形式来看，除了讲授法，还有情景教学法、角色互换法、自主合作学习法等教学方法。

（一）创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境

兴趣在学生学习、成长和发展过程中的价值，是不可估量的。有了兴趣，学生才有探索和研究的动力，才会体会到学习的快乐，才会有不畏艰难困苦的勇气。为了更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，高中政治教师要积极创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境。比如，教师在讲人教版高中政治必修三《永恒的中华民族精神》这节课的时候，可以通过一些有关爱国人士的故事创设教学情境，教师可以利用多媒体为学生播放一些相关视频，例如文天祥宁死不屈服于元朝的故事；朱自清在生活极度拮据、有严重胃病的情况下，为了抵制美国，维护中国利益而挨饿致死的故事；年仅十四岁的刘胡兰不惧敌人，为国家和人们利益壮烈牺牲的故事等等。通过播放这些爱国故事，能营造一个有浓烈爱国情怀气息的情境，让学生深刻感受到故事中人物的伟大，能够有效激发学生学习相关知识的欲望和自觉性。

又如，教师在讲人教版高中政治必修二第七课《我国的民族区域自治制度及宗教政策》这节课时，可以为学生播放一些有关少数民族舞蹈、服装、习俗的图片或者视频，让学生了解和感受一下少数民族文化，通过创设这样一种情境，能够让学生热情高涨，激发起学生的探究和学习欲望。

三、小组自主合作学习

小组自主合作学习教学方法是一种充分尊重学生主体性，让学生自主发现、探索、分析和领悟知识的过程。这种教学方法能够让每个学生都积极参与进来，能够给予学生展现个性和进行创造的空间，有利于提高学生的合作和互动能力，有利于培养学生的质疑精神、解决问题的能力和创新能力。教师在政治课堂教学过程中，对学生进行分组时要结合不同学生的不同特征，尽量优化每个小组，使每个小组和每个小组成员都能得到最好地发挥。比如，教师在讲人教版高中政治必修二《维护世界和平 促进共同发展》这节课时，可以将学生分成3-5人的小组，小组成员之间要优势互补，使小组合作能发挥出最佳效果。让每个小组对和平、发展的含义和影响因素、和平和发展的联系、如何维护世界和平，促进共同发展等问题进行讨论。然后由每个小组派出代表阐述讨论结果，最终由教师带领学生总结出最佳结论。这种以学生为主体的教学方法可以有效活跃课堂气氛和提高教学效率。

四、政治教学与生活实际紧密结合

脱离生活的教学是没有意义的，促进学生全面发展的唯一途径就是教育与实际生活相结合。教师应该认识到，将教学与生活实际结合起来可以有效提高学生的主动性和积极性，并且能够帮助学生学生更好地理解和运用相关政治知识。比如，教师在讲人教版高中政治必修一《多彩的消费》这节课时，可以让学生结合自己的生活经验讲一讲自己以及家庭的消费观，并阐述自己理解的正确消费观。又如，在讲《小康社会的经济建设》这节课的时候，教师可以让学生结合自己的生活实际和对社会的认知谈一谈什么是小康社会、自己认识的人中间有没有已经达到小康水平的、是什么原因导致一些家庭生活困难、国家需要采取什么政策和措施来达到小康社会的经济目标、作为个人，我们又能做些什么等。这种结合生活的教学活动会让学生感觉非常亲切、有趣，能够引发他们的积极思考，能够让学生看到政治的本质和价值，能够帮助学生更好的理解生活中的政治现象，进而能够促使学生更加主动自觉的学习相关政治知识。

总结：高中政治课堂教学要按照新课程改革要求进行改革，尊重学生主体地位，让学生成为课堂教学的主体，落实参与教学，促进学生更好地学习和发展。

参考文献：

[1]汪国亮.浅析高中政治课堂创新的方法策略[J].中华少年，2016（25）.

[2]田维琴.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].中华少年，2016（25）.

[3]刘锁银.高中政治教学中多媒体手段的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）.endprint