农村小学生数学学习困难现状分析

王红慧

摘要：农村小学生数学学习困难的原因是多方面的，消除小学生数学学习困难的重点应放在教师教学中，具体教学策略有：关心爱护学生，重视学生过程学习，加强学习方法的指导。

關键词：原因分析；教学对策；关心爱护学生。

农村小学生数学学习困难，是指一个小学生学习正常，智力正常，但数学学习成绩明显低于同年级学生，而学习目的、学习任务不能完成的学生。造成农村小学生数学学习困难的原因是多方面的，既有学生内部因素也有学生外在因素。为消除小学生数学学习的困难，实现新课标所说：“人人在数学学习中得到最大的发展”，现就结合十几年农村教学谈谈农村小学生数学学习困难形成的原因及教学对策。

一、农村学生学习数学困难的原因

1.家长因素留守学生多受经济大潮的影响。家长追求生活富裕，积极投身到发展经济中去，打的打工，做的做生意，把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆、亲戚朋友管理，对子女的关心教育严重不足，孩子得不到家长的监督和指导，在农村学校这是造成多数学生学习困难的主要原因。除此这外，有的家长过高或过低的期望，不当的家庭教育方式是学习困难学生形成的一个重要原因。

2.教师因素师资老化。学生数学学习活动的效果，一上数学课就可直接表现出来，有的学生一学就会，一听就懂，教学时教师自然不自然会在情感上对学习出色的学生给以赞赏，在课堂上教师往往会更多关注困难生，时间只有40分钟，困难学生往往处于被动，一问三不知，和老师无法形成知识交流，对数学学习缺乏兴趣，没参与到教材、教师、学生、课堂中去。教学时教师也只能照顾大多数学生，在定教学目标时也是占在大多数学生的学习基础上，不可能根据每个学生制订目标，这主要是受农村学校的教学条件限制，师资不足，教学设备老化，教师老龄化严重。

3学生认知能力是否正常是学生学习数学的先决条件

从多年的农村教学经验看，孩子上课的注意力很重要，学生学习的整个过程中始终需要注意力的参与，所以注意力的缺陷也直接影响了学生学习数学的效果和质量，直接导致学生学习困难的产生。现在不知是受电视还是网络的影响，一节课学生注意力保持不到20分钟，低年级只有10分钟左右，这是使老师头痛的事，一节课好大一部分时间用在组织教学上，可谓方法用尽，学生注意力仍难集中。

二、如何消除农村学生数学学习困难的教学策略

1.在爱字上下功夫

我们发现学习困难学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，学生往往喜欢哪位老师，也就喜欢她教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，比较喜欢听，会自觉主动地学习此学科，并对该学科的作业完成也好。作为教师，我们要抓住学生心理，尽可能抽出多的时间去了解学生，应学会宽容地真诚地去爱学生，特别是因学习困难而暂时成绩落后的学生；应该仔细观察每个数学学习困难学生，及时捕捉他们的闪光点、亮点，并对这些闪光点、亮点进行分析赞赏，把真诚的鼓励、和蔼的笑容送给他们，用真情来赢得学生对老师的信任和喜爱，使其他们爱学校，爱老师，爱学习，爱生活，使其身心得到健康成长。

2.不可吝啬评价语言

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，激励评价是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。在教学中，老师不要吝啬你的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，别看老师的一个“棒‘“行”、“聪明”，一个眼神，对学习困难学生都是一种激励，特别是低年级的课堂是充满赞扬的课堂，是充满掌声的课堂，农村孩子的乖、可爱、天真、懂事，有时让老师有欣慰感，成就感，如：教师节那天，同学把自己家门口的桂花摘上几枝送在老师讲台上，端午节时会带上一两个粽子放在老师办公桌上，学生这些举措无不看出师生之间的真爱。

3、课堂内外多关注学困生

农村一线教师深有体会，数学课堂总是存在尖子生饿着，中等生吃着，学困生吃不着的现象，作为数学教师，在教学中要给予数困生特别关注，利用多种方式进行学困生学习反馈。教学时要给学困生发言机会，展示机会，进步机会，让其明白老师在更多的关注他，学生也在认真倾听着他，等待着他。

在教学时，教师还要有意设计一些接近数困生最近发展区的问题，让他们能主动参与回答，从而激起他们主动参与学习的欲望，树立起“我能行”的信心，发现数学学习的快乐，发现数学就在我们身边，数学其实很简单的理念，例如，在教学面积认识时，可把黑板、教室、操场面积作比较，用什么面积单位较合适，学生联系生活实际便知。当数困生回答正确时，教师要及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要对其动脑筋和积极回答问题加以肯定，使他们能鼓起勇气继续主动学习。

数困生不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，而教师在每堂课的教学中，就要偏偏选一些数困生到黑板上板演。通过板演能发现数困生问题存在，能及时得到信息的反馈，并能及时开导与纠正，通过数困生的板演，教师可以收集大量的“反面材料”；让数困生板演，能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；让数困生板演能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评估，并充分鼓励。

4、教给学生数学学习方法

陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”其实数学学习说到底是一个方法的问题，有些“学困生”虽然有兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习方法，我们对这样的学生应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。其中包括：怎样预习、怎样听课、怎样复习、怎样作业和总结；指导学生如何观察、记忆、比较、归纳；从而使学生学得轻松、学得愉快。

数学教育是全面素质教育中一个必不可少的部分，不管城市、农村数学与人的生活和工作息息相关，数学是人类文化的一个重要组成部分，学好数学对小学生素质教育有着极重要的意义。对农村小学数学学习困难学生进行分析及在教学中的学习方法的研究，是提高数学教学质量的关键，也是缩小城乡数学教育教学质量的差距，同时也是我们数学教学工作者的职责和长期任务。我们相信，通过努力，农村小学也能全面完成小学数学教育教学任务。endprint