浅析生活情境在小学数学教学中的运用

摘 要：小学生的思维往往是直观的，然而小学数学却具有抽象化的特点，将生活情境法运用到小学数学中，可以帮助小学生直观化地理解数学。本文就对此进行深入研究，以期有助于当代小学生的数学学习。

关键词：生活情境 小学数学 教学 运用

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0174-02

教育的本质就是让学生更好地解决现实生活中的问题，在数学教学中的生活情境法就是如此，将生活运用到教学之中，能够激发小学生对于数学学习的兴趣，进而取得理想的教学效果。

1 生活情境运用到小学数学教学中的作用

在传统的数学教学之中，教师作为传授知识的主题，枯燥地进行讲说，而学生同样是被动地进行听讲。大量的实践证明：学生被动的听讲，“学海无涯苦作舟”式的教学方法已经不再适应于当代的教学。与生活密切相关的生活情境教学法将走进现代小学数学的课堂之上，以提升小学数学的教学水平，其作用主要有以下三点。

1.1 激发小学生的数学兴趣

生活情境法的特点就是将数学的抽象知识转换成为较为直接的内容，以便小学生更好地理解数学知识，在小学的数学课堂上引入生活情境法，将现实生活中的某个事件作为数学教学的内容，同小学生一起研究学习，进而形成一个有趣生动而活跃的课堂氛围，提升小学生的学习兴趣，让小学生在兴趣的带领下更好地学习数学知识。

1.2 提高小学生的知识应用能力

学生的知识应用能力是教学的最终目的，将所学的数学知识运用到现实生活之中，以更好地解决学生在生活之中遇到的问题。学习数学的目的同样如此，只为了更好地解决实际问题。在小学的课堂上运用生活情境法，能够比较容易地理解数学知识，进而提高小学生的知识应用能力。

1.3 感受数学自身的无穷魅力

教学的本身就是一门艺术，能够为学生塑造一个美好的未来，就像是艺术家进行艺术创作，需要不断的调整，以让学生成为国家的人才。通过生活情境法的使用，教师和学生可以发现生活与数学之间的联系，进而感受到数学自身的魅力，在魅力之中更好地进行数学学习。

2 生活情境法运用到小学数学教学中的注意事项

2.1 符合学生的年龄特征

教学的过程是循序渐进的缓慢过程，因而，小学数学的教学要考虑小学生的年龄问题和自身的知识接受能力，对于不同年级的学生，教师要使用不同的教学方式。比如，对于一二年级的学生，教师应该结合他们直观的判断，讲授一些比较容易接受的内容，如果数学知识相对复杂，那么小学生就很难接受了；对于五六年级的小学生，应该对其进行抽象算数的引导，运用计算以快速解决问题，用图形结合的方式解决相对复杂的题目。

2.2 符合小学生的生活实际

小学的数学具有由简入深的运算特点，题目也从直观向复杂的发现发展，随着学生的年龄而知识的内容不断加深，这些小学数学的特点应该结合小学生的生活实际，让学生在生活情境法中更好地学习数学。

2.3 紧扣教学的重点内容

在小学的数学课堂中运用生活情境法，教师就要付出更多的时间，以将情境教学法恰到好处地运用于小学数学的教学之中。有些老教师并不赞成这种情境教学法，他们认为，传统的教学法在多年的实践中培养了无数精英人才，没有必要采用新的教学方法。然而，正是因为传统的教学方法，我国的教育才落后于世界。为了让教育跟进时代的步伐，我们应该鼓励教师在小学的数学课堂上运用情境教学法，根据教学大纲，对小学数学内容进行分步骤、系统化、有重点地讲述，从而让学生数学知识的过程中感受到快乐。

2.4 营造健康的学习氛围

对于小学生而言，他们的人生观、世界观以及价值观都未定型，校园是小学生成长的主要场所，因而，学校的氛围对于小学生的思想形成具有重要的意义。因而，采用生活情境的教学方法，能够营造出一种健康的学习氛围，让学生在这个氛围中快乐健康的成长，感受小学数学教学的意义。

3 生活情境法在小学数学教学中的运用策略

3.1 设置生活情境，以激发学生的学习兴趣

数学是一门和生活具有紧密联系的学科，设置小学数学的生活情境也是较为容易的。比如说，对于低年级学生的数学学习，学生在进行加减运用时往往会借助手指头，可以说，这种方法对于十以内的数学运算很有帮助，然而百以内的数学运算又有什么技巧呢？想必这也是所有教育者一直思考的话题。通过生活情境法，学生能够更好地进行数学学习，这对于学生运算能力的培养具有重要意义。设置生活情境，教师和家长应该共同配合，以激发小学生对于数学学习的兴趣。

3.2 进行实践，以提升学生的知识运用能力

小学的数学也能够解决生活中的重要问题，包括：房屋的占地面积、衣柜的体积以及杯子的容量等等。生活情境法其实就是将小学生们在现实生活中遇到的问题转移到课堂之上，让学生更理解数学，进而达到预期的小学数学教学效果。生活中存在的数学案例很多，将其运用到小学数学的教学之中，有助于小学生知识运用能力的提升。

3.3 数学联系生活，感受生活情境的魅力

生活情境不是编造出来的故事，而是现实生活中的真实案例，对于解决小学生的生活问题具有一定意义，能够提升小学生对于学习的信心。对于小学生而言，情境教学法是一种新型的教学方法，能够联系生活实际，帮助学生更好地学习数学知识，让小学生在较短时间内理解抽象的数学问题，这就是生活情境法的最大魅力。

3.4 不断引导，培养小学生的创新思维能力

生活情境是在生活之中挖掘出来的，教师通过实际教学，能够让小学生有效理解数学，教师如果对此进行积极的引导，还能够从某种程度上培养小学生的思维能力。小学生在教师的引导之下，小学生能够形成一种创新思维能力，并能够自主地寻找生活之中的数学问题，通过所学的知识解决自己遇到的问题。学习数学，运用数学，这就是数学教育的目的。

4 结语

小学生具有的分析能力是有一定限度的，对于理解抽象的数学是很困难的，如果教师能够运用生活情境教学方法，让小学生更好地理解数学，将数学和生活联系在一起。生活情境法在小学数学教学中的运用，能够培养小学生对于数学学习的兴趣，在快乐学习的过程之中锻炼小学生各方面的能力，这无疑不是小学数学教学的理想效果。

参考文献：

[1] 李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013，09：151+153.

[2] 郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，12：169-170.

[3] 郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014，21：89.

作者简介：刘晓东（1968-），女，汉族，河北省唐山市人，職称：小学一级教师，学历：大专，研究方向：小学教育。endprint