小学语文作文教学中培养学生的想象能力初探

顾予迪

摘 要：小孩的想象天马行空，有时甚至有些不合逻辑，自己有一些奇怪的理论，画出的画也不那么规范，有时大人真的很不理解，但这就是小孩的想象力，即使这丰富的想象力，并不合理。对孩子想象力的培养，还需通过语文课文作文课程。小学生的功课中，作文是被学生认为最难的。很多学生一提写作文就很痛苦，全国的小学生都有这个问题，不只是学习苏教版的同学们。苏教版小学语文对学生语言和文字表达能力的培养十分重视。本文以苏教版小学语文为例，对小学生想象力的培养初究。

关键词：小学语文 作文教学 想象能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0147-01

想象力是人类发明创造的基础。人类文明的进步，离不开思维的拓展。而在小学学习中，孩子们在写作上，可以在老师的带领下，充分发挥想象力，写出更优秀的作品。

1 培养想象能力对学生写作的重要性

1.1 写作机制

小学生思维活跃，没有一定的逻辑性，这正是学生们培养其想象力的最好的阶段。写作的动机可有想象力激发，主要表现可分为两点。第一，对于自己了解的事件都比较擅长，有能力写好，而且写作过程比较积极。这样学生更能将作文写好。第二，写作时，学生的想象力充分调动，对描写的事物，往往是一种独特的方式，这是成人难以达到的境界，这样的作文更加的出彩。

1.2 写作的个性化

很多文学方面比较有造诣的人，往往在小学，其思维就和同龄孩子不太相同，有自己独特的视角。在写作中，人的想象力是无法复制的，学生利用自己的想象力卸车的作文，是个性化的，而个性化的创作靠的是想象力的培养[1]。

1.3 写作水平

写作一个长期积累的过程。第一，作文的一部分是生活的实际，而有一些则是想象力，所以在写作中加入想象力，确实能提高学生的写作能力。第二，在写作时，有时确实无话可说，这时添加一些想象力，不仅能使作文继续下去，也可以使文章更精彩。

2 培养学生想象能力的策略

2.1 课内外活动的设置

小学生的天性是爱玩。将玩与学相结合，才能抓住孩子。教师可以根据作文的主题，来设计活动课程。教师还可以设置其他情景，让孩子在自己设置的空间中，这样更容易调动孩子的写作兴趣，如设置一个主题，我是“水果”。可以让同学们将自己比较喜欢吃的水果来到课堂上，先让同学们提前了解一下同学们自己带来的水果。让同在活动时，每个人以水果为第一人称，说说“自己的”生长环境、形状、颜色、味道、营养价值等。然后再将这个过程写成一篇作文。这样得活动不仅有趣，而且也能使同学们在写作时有更多的直观感受。还可以设置一些游戏，如：拼读接力游戏。老师可让全班同学围成一圈，从某一名同学开始，一个接一个接读下面所列的多音字。老师可根据班级人数，适当增减题目。第一题：许多外国朋友都（ ）来到我国的首都（ ）——北京参观。第二题：王风的数（ ）学成绩好，全班速算他数（ ）第一。第三题：小力背（ ）完课文背（ ）着书包回家去了。第四题：商店里卖的方便（ ）面，价格很便（ ）宜。这样的活动不仅可以让同学们更有兴趣参与其中，还可以锻炼同学们朗读和识别多音字的能力。

这样有趣的活动，应该经常进行，同学们不但喜欢，而且对学习的热情也会增加。在这样的氛围中，不仅更有效的掌握了学习内容，也培养了学生的想象能力，对课外活动的主题设置，可以像问父母名字的来历。这样不仅可以沟通和父母之间的感情，更能了解父母，增进父母和孩子之间的感情。也可以得到一篇不错的关于父母的作文。还可以设置像观察妈妈做菜，妈妈做的菜都很好吃，可你知道妈妈有多辛苦么，这样也可以了解一道菜的做法，是一篇不错的作文。

2.2 竞赛课堂的设置

学习中有竞争，才有进步，在课堂上设置竞赛问答，可以将学生分组，设置相应的规则与问题，更重要的是对作文的讨论，学生们在组内自己讨论，最后可以选择代表发言，老师作为评委，对学生的发言进行点评，对学生的优点进行鼓励。

在课堂上，老师可以首先对一篇优秀的范文进行分析，引领学生一起感受作文的情感，用比赛的形式，宣布作文的题目。例如在小学的一个习作中，老师在课堂上进行比赛。让学生根据自己最喜欢的游戏为题。让学生们回家好好准备，将这个游戏讲给同学和老师听，看看谁讲的能让同学们学会，并有兴趣一起玩。每个小组选出一名优秀的学生，老师进行评判，看谁讲得最好。然后再让同学将自己的游戏写成作文，看看作文成型后有没有同学的作文会比之前的优秀，在进行评比。每个环节都有评比，这样可以让同学们全程都参与其中，以免中途放弃或失去兴趣，每个环节每个学生都有机会[2]。

2.3 写作方法的多样性

许多同学不喜欢、不会写作文，是由于没有思路，不知道怎么写，不会写就不愿意写，就不写了，更有甚者会抄袭。其实有些方面，老师可以给孩子一个引导，让孩子在写作文前，先了解作文的要求，要写什么，老师应该给同学们一些选择，如：长大后的理想，这是我们最常见的作文，每个人应该都写過。但同学没在看到题目时没有想法，不知道做什么，老师可以这样做，“同学们，老师的职业是什么啊，有没有人长大以后向老师一样教学生的？那同学们知道老师的工作都有哪些吗，你为什么要成为老师啊？有什么想了解的，都可以问老师。”还有一些同学不知道一些职业都需要干什么，老师可以深入一些的对其讲解，像消防员、警察、医生等一些熟悉的职业。这样学生们对写作文就会更感兴趣了。

3 结语

作文是学生写作能力的一种体现，对学生想象力的培养，可以促进学生的习水平提高。而小学生不喜欢写作文，传统的作文教授方法不利用于小学生对作文的学习。所以培养小学生的想象力，尤为重要。对小学生习作中想象力的开发与培养不止于此，老师应在这个过程中，应做一个引领者、启发者，循循善诱，让孩子在想象中飞翔，让孩子在思维的空间遨游。

参考文献：

[1] 黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016，11（29）：212.

[2] 刘祥琳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].西部素质教育，2015，12（17）：88.endprint