基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学

苏华伟

摘 要：初中生物的教育理念应该响应中国素质教育改革的整体要求，需要对生物教学的大纲和教材进行革新，综合实践教学，探寻新的教育理念。本文通过教育理念的模式下进行初中生物课堂的教学模式探讨，简析了有效的教学模式。

关键词：生本教育 初中生物 教学理念

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0128-01

生本教育以學生主体为主，关注学生的方方面面，教师为学生提供服务的理念就是生本理念。生物教学中，填鸭式的教学模式早已不再适用，应该探寻新的有效教学模式。

1 生本教育的思想主旨和特点

1.1 生本教育的思想原则

生本教育有着三大基本原则，分别是主体性原则、全面性原则和理论联系实际原则。主体性原则讲的就是以学生为主体，在教学过程中将学生放到主要地位，教学的内容必须围绕学生展开，教学的方式也要根据学生进行适当的改进，在日常授课当中需要和学生进行积极地沟通互动，老师不可以唱独角戏，全力激发学生的学习乐趣[1]。

学生在日常的生活学习中受到各方面的因素影响，学生的学习能力就会有所差异，教师应该注意学生的全面发展，对于不同的学生采取不同的方式，初中生物是一门探究性的课程，教师应该根据理论联系实际的基本原则进行教学工作，知识与操作能力并重，通过实践发现真理，为学生的学习方法打下良好的基础。

1.2 生本教育的思想主旨

（1）教学观念创新。以往的教学思想主要以考试为主，而生本教育主张的课堂更加看重学生的未来发展，以长远之计为主。教师应该给学生更多的独立思考空间，加强学生的学习能力。

（2）道德教育观念创新。社会的发展需要全面型的人才，应该看重学生的道德教育问题。良好的学习氛围有助于学生更加饱满的投入到学习中来，一个充满朝气的环境对于学生和教师来说至关重要，学生也会更加热爱学习，师生相处的氛围也会变得融洽许多[2]。

（3）教学的评价观念创新。针对学生的学习情况不应该只进行一次性的评估，应该结合整体情况对学生进行较为公平而客观的评价，平常的小型测试当中让学生们互相批改其他同学的试卷，学生的自我批评对于教学而言更加有用，使得学习更加高效。

1.3 生本教育的主要特点

（1）以学生为主体。“教”与“学”是相辅相成的，老师是“教”为主，学生是“学”为主，而在生本教育的理念之下，无论“教”和“学”都以学生为主体，教育的目的就是使学生得到自我的进步，生物的学习对于学生主体的身心构建都有所帮助。

（2）小组合作共赢为主。班级进行分组学习，增强学生的自主沟通能力。

（3）学习为主。学生当然以学业为主，生本教育理念的提出就是针对学习而建立的，课前准备和课中讨论都不可以缺，课后的巩固复习同样的重要。

（4）探究为主。学与问形成互动，探究学习中的真理，激发学生的无限潜力。

2 生本教育的有效教学方法

2.1 培养高效的学习能力

学生进入学习就变成了学习的主人，教师必须结合学生的个人特质展开教学，在生物课堂中，全面提升学生的学习能力，化被动为主动，对于生物教学课本上的内容还要让学生自主的投入到研究中去，在课堂上进行问答，教师提问学生解答或者学生提问教师解答。学生多动脑筋就会产生新的想法，对于提高学生的学习能力大有裨益。

2.2 丰富教学手段

教师应该把握住学生的心理特点，吸引学生的注意力，将学生的好奇心最大地调动出来，引起学生学习的兴趣。教师必须丰富自己的教学手段，让学生主动的加入到课堂中来。教师可以采用多媒体等高科技手段进行教学，举办小型的生物知识竞答比赛，尽可能添加有趣的教学手段，引起学生对于生物的浓厚兴趣。

例如，将学生分成若干小组，选出每个小组的组长，之后由每一小组的组长组织讨论活动，形成小组之间的比赛，激发学生们的求胜心，小组内的成员互相帮助，小组之外进行知识的比拼，生物学的火花自然迸发而出，学生能够主动地参与到小组讨论当中来，学生对于生物知识也不需要进行死记硬背，自然提高了学生的学习兴趣和对于生物这门学科的知识掌握程度。

2.3 实验与实践相结合

知识来源于生活而又高于生活，知识对于生活的意义不是在于课堂之上的浅薄知识，教学万万不可拘泥于课本上的文字和仅有的几张失真图片，教学必须进行内与外的结合，将学生拉到郊外，让学生亲近大自然，走进大自然。进行生物的实验课和课外的实践接触课程，教师在进行实践课程的教学中，务必要注意理论知识和实践相结合。

在实际生活中让学生们多看多想，例如观察一盆植物，让学生主动去大自然中找这一种植物，然后在植物身上采取样本进行临时装片，让学生在显微镜下进行观察，对于植物的细胞有一个初步的了解，记录不同植物的形态变化，培养学生正确的态度，必须严格把控“实事求是”这一原则。激发学生的求知欲

望[3]。

3 结语

总而言之，在生本教育的核心理念之下可以探寻到正确有效的教学方法。应该尽快采取相应的改革措施，使得初中生物教学的质量尽快提升，让学生进入全新的学习氛围当中去，学生敢质疑敢提问就达到了初步的改良教学效果，一贯传统的教学模式只会令学生们感到厌烦，学生需要教师的正确引导，是学生在探索中发现生物知识的奥妙之处，也可以将生物知识同其他学科知识进行有联系的讲解，激发学生们的求知欲，学生进步了，学校和国家自然随同进步，新的教育形势正向高端化的方向前进。

参考文献：

[1] 魏娜.生本教育理念下初中生物课堂有效教学的研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2] 胡玲琴.生本教育理念下初中生物教学浅析[J].学周刊，

2015，22：34.

[3] 陈秀军.基于生本教育理念的初中生物教学[J].华夏教师，

2016，09：45.endprint