高中数学教学存在的问题及对策探讨

王坤

摘要：高中数学在新课程改革后仍然存在着许多问题，需要教育工作者认真努力，及时发现数学教学中存在的问题，并对出现的问题探索有效的应对策略，进而推进新课改的进程。

关键词：高中数学；主导地位；学习习惯

数学是一门很重要的基础学科，学习数学对其他的学科也有着很大的帮助。很多高中对数学教学给予了很多的关注，学生在数学的学习上也投入了很多精力，但是数学的教学质量还是不很理想。

一、新课改下高中数学教学存在的问题

1数学教学方法方面的问题

对高中数学教学过程进行分析，发现传统的教学方法存在一定的问题，如教师在整个课堂上占据主导地位，学生不能很好的思考所学知识，或者是教师采用的教学方法，不能很好的吸引学生的注意力，也不能激发学生的学习兴趣。例如，多媒体教学资源没有得到充分利用，学生在学习难度较大的数学知识时，跟不上教师的节奏。在这种情况下，学生的数学学习兴趣不强，学习积极性和主动性也不强，就会降低高中数学教学的质量。因此，新课改下高中数学教师只有对这些问题加以重视，才能进一步改变高中数学教学效率低的现状。

2教师综合素质有待提升

传统教育模式下，很多教师在教学时只是一味地向学生讲授知识，缺少与学生的交流互动，不注重对学生学习进行督促、引导，再加上部分教师自身专业知识水平有限，职业素养没有得到有效培养和提升，教学内容仅局限于教材，从而导致高中数学教学水平不高。此外，对学生学习过程中出现的问题，一些教师未经深入的分析，就盲目地批评学生，挫伤了学生学习的积极性，因而学校需要从职业素养、专业水平等方面对教师进行综合培训，使教师能在教学中展现應有的教学水平，从而提高教学效率。

3学生的主体地位得不到体现

传统教学模式下，高中数学课堂教学以教师的讲授为主，学生只能被动地接受知识，没有独立思考和相互探讨的机会，也不能自由表达自己的见解，使得学生的思维能力和创造能力都受到了限制，主体地位得不到体现，无法提高自身数学知识的学习效率。

4教学评价存在的问题

受应试教育的影响，很多教师只是以考试成绩评价学生是否优秀，以偏概全，忽视了学生发展的全面性。由此导致学生在学习时只对要考的内容死记硬背，无法深入理解知识点，也没有学会灵活运用数学知识解决实际问题，使数学学习失去了真正的意义。

二、新课改下高中数学教学问题的解决对策

1.树立正确的教学目标

教师应树立正确的教学目标，改变以往只关注学生学习成绩，而不关心学生综合发展的现状。教师在教学中，应该注意培养学生解决生活上问题的能力。主要应该在平时的课堂教学中，明确教学的目标，进而有计划的对学生的能力进行培养。教师可以为学生布置一些生活化的任务，在课堂上设置生活的情景，让学生用数学知识解决生活中的问题，进而全面的提高学生的能力，促进学生的发展。例如，教师可以设置这样的问题，让学生解决。车站钟楼上有一个电子钟，在钟面的边界之上，每一分钟的刻度处都装有一只小彩灯，晚上9：35：20时，时针与分针所夹的角α内装有多少只小彩灯？学生通过解决上述的问题，能够联系生活的实际，解决生活中的问题，促进学生的发展。

2落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：（1）书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；（2）导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；（3）《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；（4）单元测试及时批改，及时整理错题订正本。（5）加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；（6）注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度。因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

3更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短.同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面能力。

4重视对学习法的指导，培养学生养成良好学习习惯

新课程改革之后，学生成为教学的主体，教师的作用是根据学生的学习状况作出合理的指导。例如在讲解三角函数的内容时，新课程改革后的教材删掉了一些三角函数的关系公式，只保留了基础的关系式，如三角函数的倍角公式、三倍角公式、半角公式等。这些公式虽然没有在教材中提及，但仍然会在习题中有所考察，为此，教师可以有意识地让学生自行推导这些公式，不仅可以让学生掌握这些公式，还能让学生在自主推导过程中巩固三角函数的解题能力。这样让学生在教师的指导下自主练习，有助于学生良好学习习惯的形成。再如教师可以组织相关的教学比赛活动，让学生在比赛中打破压抑的课堂氛围，提高课堂的学习效果。例如，在学习函数的时候，教师可以根据学生的实际水平，设置100道函数习题，然后让学生分成小组，每10人一小组，然后在规定的时间之内完成，看哪个小组能够在合作之下完成的习题最多，最准确，然后教师对其进行评价，对优秀的小组进行表扬。通过这种方式，能够不断的活跃课堂的气氛，有利于学生更好的学习。

参考文献：

[1]尹庆顺.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].学园，2016（10）：117-118

[2]邢丽芹.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].文理导航（中旬），2016（9）：29endprint