在科学教学中培养学生创新素养提高学生创新能力

李林

摘 要：社会对人才的实践能力、创新能力提出了越来越高的要求，而且新课程标准也对教育提出了新的要求。当下，培养学生的创新精神和实践能力已经成为实施素质教育的核心。本文主要从培养学生创新品质入手，提出深入研究如何在科学教学中，培养学生的创新素养。

关键词：创新品质 科学教学 小学生 创新素养 创新能力

培养学生创新素养，最重要的就是学生创新品质的养成。学校应该搭建平台，丰富学生科技创新知识的学习途径，让学生在不断的实践中，培养创新素养，提高学生创新能力。在教学过程中，教师要鼓励学生质疑，让学生不断发现新的天地，倡导学生求异，引导学生参与实践，培养学生自我探索能力，在科学教学中，培养学生的创新素养。

一、鼓励质疑，培养学生问题意识

质疑是创新的开始，任何发明物的产生都产生于对现实生活的不满，只有具备了否定的思维，才有机会创造新事物。小学生接受能力强，而我国一直以来的教育是以灌输式为主，受其影响，小学生们只会机械的记忆前人的智慧与经验，囿于教育方式的束缚，几乎不可能有创造性思维的火花。所以创新就要求小学生敢于对传统思想进行批判，敢于否定，做一个有思想有智慧的人，而不是接受知识的机器，质疑就是最好的切入点。小学生们培养创新素养就需要一个良好的平台，激励他们大胆发明创造。如在教学《淀粉的踪迹》时，可以小魔术的形式演示“白纸显字”的小实验，教学《混合身边的物质》部分时，演示“清水变牛奶”的小实验等等，通过这样的教学方式，老师培养小学生对现实生活的否定与怀疑，才可以做的更好。所以，质疑是创新之始。帮助小学生对身边的一切进行质疑，包括生存方式甚至是科学知识，打破常规，挑战传统思维，打破其禁锢，创新素养就迈出了一大步，创新意识从此得以激发。

二、倡导求异，在变革中创造

科技创新源于标新立异，学生创新素养和创新品质的培养，就不可以人云亦云，需要突破传统思维的束缚，所以在培养学生创新素养的过程中，老师们就应该鼓励学生个性发展，敢于提出与众不同的见解，引导学生从不同的角度分析问题，即使出现不同的结果，只要能够从自己的角度分析合理，逻辑清晰，就都值得肯定。敢于求异是突破常规最有效的手段，也是推进学生创新思维培养的基础。所以老师应该倡导求异，引导学生从思想观念上树立求异思维，不仅要在方法和模式上创新，更重要的是结论的求异，得出哪怕与传统相背离，与现实相异，但是能够让人耳目一新的新事物、新方法，就是创新思维真正得到了培养。如在《动物和植物》一课中探讨“植物是否能够运动”时，有一些学生就植物不会运动的观点向教师质疑：“向日葵不是会转动吗？”“有些植物还会吃动物呢！”“太阳花不是会见了太阳就开花，太阳落山就闭拢吗？”有的学生还从有关的书本资料上找到植物会运动的证据。对这种情况，教师应在充分查找了相关资料后，向学生认真解释了有关植物的这些现象，并进一步拿动物的运动器官与之对比，才消释了学生的疑问。对于这些敢于向老师质疑的学生，我充分肯定了他们的精神。因此，对于有個性思维的学生，教师应该积极鼓励，不要盲目压抑，因为他们认识问题往往有独到的眼光与见解。学校和老师应该鼓励张扬个性，倡导求异，在变革的过程中，推进学生创新思维的培养，提高学生的创新能力。

三、引导实践，在探索中感悟

实践才是检验真理的唯一标准。在实践中发现的问题才是最具有探索意义的。当今时代的小学生，生活条件优越，根本没有参加社会实践的经验，动手能力几乎为零，实践意识的淡薄影响其正常的科学素养养成。所以，学校可以加大实践活动力度，拓展小学生实践路径，激发起小学生们探索欲望与求知欲望。其次，还要为小学生搭建平台，多途径多方式的对小学生创新能力进行培养，在进行校内实践时，小学生在学校动手操作，老师加以指导，进行有秩序有目的的科学实践活动。如在进行校外实践体验时，，让学生观察凤仙花苗的生长情况有什么变化时，一位学生发言了：我观察到凤仙花的子叶与第一对真叶是不同的，这是什么原因？为了引导学生更深入探究，让学生不断观察，仔细发现，并不是直接告诉学生答案，引导小学生在大自然中发现科学，探究科学，自己发现科学魅力，体会到科学的价值，将科学运用到实践中。小学生在自身体验中感受科学，让科学意识根植于心中。

四、注重实践，促进科技创新教育活动化

培养学生创新素养，必须要注重实践，让学生在实践中深化对创新的认识，并且把创新能力培养细节化，促进科技创新教育活动化，在一系列的活动中推进学生创新素养的培养。可以组建科技兴趣小组，让学生在加强合作能力的同时，增加综合实践活动的时间，让科技创新更加的制度化、规范化，发挥科技创新兴趣小组的辐射作用。比如，在探究小苏打和醋的混合现象时，先让学生做混合实验并观察现象，然后再让学生用燃烧的火柴做混合产生气体与普通空气的对比实验，再鼓励学生根据实验现象进行质疑。从而培养学生更好地质疑意识。又比如可以加强科学教育基地建设，提供更好的硬件设施的同时，也应该进一步严格规范科技创新指导教师的选拔与培养。不仅要全面建设学生创新思维的培养，也要加强科技教师的培训与学习，尽可能全面的增进学生的科技知识，扩大学生的创新视野。定期举办一些科技创新比赛和活动，深化学生基本的创新能力，而且具有创新能力和较强实践能力的教师队伍，也有利于学校科技创新教育的有效推进。

五、总结

当今时代，各国综合国力的竞争，归根结底是科技发展水平的竞争，因此我国必须提高公民基本的科学素养，尤其是当代学生创新能力的培养。搭建优秀平台，深化实践活动，在从小学的科学教学中就开始提高学生的创新素养，不仅仅响应国家“科教兴国”战略的号召，更是时代发展的要求，所以必须从学生时代开始，培养学生的创新素养。

参考文献

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[2]高龙菊.浅谈小学科学教学中如何培养学生创新精神[J].科学咨询（教育科研），2016，（10）：29-30.

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