高中英语教学中写作训练分析探讨

吴海滟

摘 要：高中英语教学以培养学生综合运用英语的能力为目标，在语言的教学我们常被教育遵从听说读写的规律，写作被排在后面，英语写作常被忽视。所以，高中英语学习应加强对学生写作能力的培养，通过英语写作提高自身运用英语的能力。本文结合多年的教学经验，对高中英语教学中写作训练作了相关的分析，以供大家交流探讨。

关键词：高中英语 写作训练 问题 策略

高中学生普遍反映英语写作的难度很大，甚至有的老师教学也感到力不从心。不管是为了迎接高考，还是立足于学生的长远发展，我们都应该积极探寻提高高中英语教学水平的途径。

一、英语写作对高中英语教学的促进作用

1.有助于快速提升英语写作水平

英语教材中所选择的英语文章都是具有典型代表的。高中生的英语写作要与英语教材中的文章文体相适应，做到文体规范，语句通顺。如果在英语学习过程中缺少英语写作这块，那么学生就不可能很好的掌握教材中的各种问题，也不能通过练习掌握写作的要领。

2.有助于培养良好的英语语感

英语写作需坚持不懈、持之以恒，这样才能有利于学生对于英语知识整体的掌握，培养英语语感。经常英语写作对英语口语的表达有着显著的作用，有助于流利标准的英语口语表达。相反，不会写作的学生必定不能用流利的英语表达交流，由此可见，英语写作对英语语感的培养有着十分重要的作用。

二、高中英语写作教学过程中常见的问题

1.学生语法词汇知识薄弱，审题不清

写作的基础就是对词汇的积累和语法结构的运用，但是当前学生在写作过程中所能够运用到写作中的词汇少之又少，而他们所能够真正掌握运用的语法知识也较少，还缺乏很多必要的写作手法知识。在审题过程中，由于相关词汇和语法的不熟悉，导致学生在进行写作第一步的审题过程中就出现问题。大多学生都习惯于一拿到题目就开始下笔进行写作，根本不会仔细对题目所要表达的意思进行研究，因此写作就会因为对题目的审题不清，导致文章离题。在对文章具体内容进行表述的过程中，学生经常受汉语学习根深蒂固的影响，我们很容易造成文章的写作结构和表达方式出现问题，出现中国式英语现象。

2.学生书写格式不规范，乱涂乱改现象严重

英语文章的格式书写都有十分严格的规范，同时还必须对具体的文章内容进行相应的划分工作，为了能够获得较高的写作分数，试卷的文字书写应该标准干净。但很多学生在写作过程中，文章乱涂乱改的现象十分严重。

三、高中英语写作教学的训练策略

（一）培养学生写兴趣，增强学生写作信心

兴趣是人类进行一切活动的动力来源，也是学生求学生涯的最好老師。英语写作教学也是如此，一旦学生对英语写作产生浓厚的兴趣，就会对老师所传授的写作要领融会贯通，进而合理地运用到自己的写作之中。要实现这个目标，老师可以从以下几个方面作出努力：

首先，为学生建立一个良好的学习氛围。良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的基本保障，比如说，老师可以每天安排一名学生在课前五分钟做一个小小的英语演说，演唱一首英语歌曲，讲一个英语故事或者英语笑话等，这样不仅提高学生学习英语的兴趣，还可以使学生掌握一些优美语句，为写作积累一定的素材。

其次，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。生硬的知识传输很容易让学生产生枯燥的情绪，达不到应有的教学效果。因此，老师必须灵活运用多种教学手段来丰富自己课堂的趣味性。多媒体技术的普及以学生喜闻乐见的图像、音频、视频等形式来吸引学生的目光，老师应该积极合理地运用，使其最大限度地调动学生的积极性。

最后，老师还应引导学生在课余时间进行英语兴趣培养，比如说阅读英语杂志、观看英语电影等形式来培养学生学习英语的兴趣，同时也能培养学生对英语的语言感知能力，进而增强学生的语言表达能力。

（二）加强英语写作训练

1.在listenling speaking 教学中，除了让学生听录音，对话，表演和编写对话外，还可要求学生把对话改成一段短文。学生在改写短文的过程中，就要注意时态，语态，人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

2.在Reading 教学中，可以针对课文的某一具体内容提出有针对性的问题，也可就整篇课文提出概括性，启发性及平进性的问题，然后让学生把若干问题的答案整理成课文的梗慨，并根据提纲，时间表，画面或提供的关键词语复述课文。要求学生在复述课文时，既要把握课文的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样即锻炼了他们掌握篇章结构，句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高语言的精炼度，使写作能力有很快的提高。

3.在listing 教学中，除了让学生听懂并完成听力练习之外，还可以让他们把练习作为复述材料，如有必要还可以进行改写训练。

（三）完善对学生写作水平的评价方式

传统的写作教学中，老师基本是学生写作成果的唯一评价者，这种评价方式虽然中肯，但是却忽略了学生对写作的后续感知。所以，可以从评价方式这一点来完善英语写作教学。首先，加强学生的自我评价。自我评价能够帮助学生独立地发现自己写作中的问题，对自己的写作能力有一个正确的认知。尤其是在老师的指导下，对自己写作的用词、句式、语法等方面做一个客观的评判，有利于学生写作水平的实质性提高。其次，加强学生之间的互相评价。“三人行，必有我师焉”，加强学生之间的交流也是完善评价方式的一个重要方面。通过同学互评，学生之间可以相互借鉴对方写作中的亮点，并能够应用在自己以后的写作中。最后，加强师生共评。学生的评价思想还处于不成熟的阶段，可以适当运用，但却不能完全依赖，加强师生共评既可以保证学生的主体地位，又可以达到提高写作水平的效果。在这个过程中，老师可以利用多媒体形式将具有代表性的学生写作成品展现在大家面前，让大家各抒己见。

四、结束语

总之，我们要从根本思想上对英语写作加以重视，鼓励和激发学生对于英语写作的兴趣，通过长期的坚持，必定能带动学生学习好英语写作，提高英语成绩，达到英语教学的目标和效果。

参考文献

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[2]陈卫萍.浅谈高中英语写作教学[J].学周刊.2016 （09）.

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