小学数学教学中学生思维能力的培养分析

单发仁

摘 要：培养学生思维能力是小学数学教学的需要，也是小学数学教学的重要任务。现代教学论认为：数学教学实质是数学思维活动教学。没有思维就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力。因此，小学数学教学必须遵循学生的认识规律，培养学生的思维能力。本文结合实际，重点阐述了，在知识更新如此之快的今天，在小学数学教学中培养学生思维能力是打开知识宝库大门的钥匙，只有这样才能充分挖掘学生创造思维和潜在的智能，使孩子越来越聪明，促进学生数学思维的全面提高。

关键词：小学数学；思维能力；培养；分析；原则

一、小学数学教学培养学生数学思维应遵循的原则

（一）善于思考的原则

小学数学教学中的数学思维不能全部依靠教师的传授，也不能进行单纯的复制和模仿，更不能让学生死记硬背。学生数学思维的锻炼是需要通过数学教学活动来实现的，学生要积极主动的参与，并对数学知识进行观察、实验、探讨、推理等活动，从中获得真实的体验，这样学生才能够真正地掌握数学知识，并实现培养学生数学思维的目标。

（二）教与学有机结合原则

在数学教学中，数学知识和数学思维是紧密相联的一个整体，在数学知识中不能缺少数学思维，而数学思维又是蕴含在数学知识教学中，数学思维是永远不会脱离数学知识而存在，两者是相互促进、相辅相成的关系。所以，在小学数学教学中，教师应在数学知识中寻找数学思维，在教学中加以利用并进行拓展。

（三）循序渐进原则

在小学数学教学过程中，培养学生数学思维必须要符合客观认知规律，无论是数学知识的学习，还是数学思维的培养，都不是一朝一夕就能见效的。通常数学思维都是隐含在数学知识中，有个别的数学思维比较集中，集中在某个单元中，还有的数学思维会在不同的单元中反复出现，有的思维方法需要间隔一段时间才能够出现。总之，培养学生数学思维需要经历逐渐理解、不断出现、加深理解和逐步提高的过程，这样才能够加深学生的理解和记忆，使学生的数学思维得到显著的提高。

（四）遵循新课程标准的要求

小学数学课堂教学中培养学生数学思维能力，要牢牢遵循新课程标准的要求，并且开展的教学内容也要符合课程标准的要求。这其中要求教师在教学中，应结合学生不同数学水平开展能力培养训练，即坚持具体问题具体分析的原则，让每一位学生都感受到学习数学知识的快乐。

二、培养小学生数学思维的方法和措施

（一）适时鼓励培养学生的自信心

数学学习是教师思维和学生思维相互交融的过程，如果缺少这些互动交流，教学过程就无从谈起。学生学习的过程就是思维的过程，教师要给予充分的时间让他们进行独立思考，在学生思维受到阻碍的时候进行启发和指导，而不是急于告诉学生正确的答案。有时候，学生的思维可能会发生偏离，他们的解答可能会是错误的，但教师不要一味地指责，这样他们会丧失学习的信心。在探究解决问题的过程中，只要他们态度积极，这就值得表扬。只要他们能经常性地自主探究，我们就要精心地呵护这份热情，这是他们不断学习的动力。有的教师看到学生出现错误，不能按照自己的思路进行思考和解答时，就急于指导，或者学生一出现错误，就批评指责，这样会挫伤学生学习的积极性，拉开教师和学生之间的心理距离。吃一堑、长一智，只有在矛盾中才能锻炼学生的思维能力，在发现和纠正错误的过程中，学生的思维才会不断完善，不断成熟。因此，在数学教学中，教师要善于鼓励学生，让学生在尊重赞扬的环境中快乐成长。

（二）精心设计练习题

思维和解题过程是相互联系的，学生在解题的过程中能很好地锻炼自己的思维。因此，教师要精心设计练习题，以促进学生思维能力的发展。一般来说，教材中安排的练习题就能锻炼学生的思维，不过，有时候也不能满足教学的需要。由于学生的能力不同，班级情况不同，教材中安排的练习题不可能适合每种情况，因此，作为教师要根据学生的实际做一些调整。在课堂教学中，教师为学生做了充分的讲解，采取了多种教学方法，但是，有的学生还是会有疑惑，因此，教师要充分了解学生掌握知识的情况，根据疑难问题设计练习题，有效突破难点。

（三）激发兴趣，培养批判性思维能力

学习兴趣能使学生的思维处于活跃状态。批判性思维能力有助于学生深入理解知识，克服遇到的困难，进而树立学习的信心。在新课改背景下，小学生成为了信息的主动探究者，作为学习主体的小学生，他們在数学学习中，会品尝到成功的喜悦，进而产生浓厚的学习兴趣。批评性思维能打破传统的思维模式，让学生克服固定、陈旧、僵化的学习模式，积极参与教学活动，有助于保持小学生思维的流畅性，增强他们学习的自信心。

（四）创设民主氛围，培养学生思维的广阔性

创设宽松的教学氛围，能让师生平等交流，学生积极参与，独立思考，潜移默化地培养学生的非智力素养，促进学生最大限度地表现和发展。在民主的教学氛围中，学生会鼓起勇气，树立信心，打开思维的闸门，形成独立思考的好习惯。教师根据学生的认知水平，可提供富有启发性或已知的数学事实为素材，创设多种教学情境，通过由表及里、由易到难、由正及反等不同的方式，变化发展出不同的新问题，从而培养学生思维的广泛性。

三、结语

在小学数学教学中，不断培养学生的数学思维能力，是提高小学生数学学习水平的重要途径和方法之一。所以，在教学中，教师应该将数学知识和实际生活联系起来，激发学生的数学思维，让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，同时，教师还要选取正确的方法引导学生用数学思维去思考问题，从而促进小学生的全面发展。endprint