促进学生参与历史课堂教学的策略研究

吕莹

摘要：随着新课程的实施，培养学生积极主动参与是历史教学当中的一项重要任务。本论文从教师主导、学生主体、师生互动、教学方法手段以及创造性思维等五个方面论述了促进学生参与历史课学习的策略，取得了很好的课堂教学效果。

关键词：学生主体 师生互动 创造思维 教学方法

一、背景

随着社会经济的快速发展，学生获取知识的渠道不再是单一的学校，这样就把教师从过去的传道授业解惑者这一核心角色中解放出来。教师在传授知识方面的作用也变得更复杂化了，不仅仅是传授现成的历史教科书上的知识，而且要指导学生学会如何获取自己所需要的知识，学会如何依靠认识的需要去处理各种学科信息的方法，并掌握获取这些知识的工具。如果课堂教学方法还是传统的填鸭式教学，那么就造成学生在课堂上无法获得独立思考的时间和空间，使得学生缺乏主动参与的愿望，可能连提问的想法意愿都没有了。

在这样的情势下，教师在课堂上应当给予学生适当的自主学习权利，促进他们主动参与历史课学习，学生只有有了学习的“主动权”、“自主权”，才能更好地发挥其作为主体的只能，从而有效地參与课堂教学，提高课堂教学效率。

二、促进学生参与历史课学习的策略

1.发挥教师的主导作用

历史课堂教学中传统填鸭式思想的弊端在于教师对学生的基础、能力缺乏足够的认识，总觉得学生这也不懂、那也不会，直接导致学生产生依赖心理，造成其主动学习的能力退化。因此，我们要相信学生的自学能力，发挥教师的主动作用，使学生在老师的指导下进行自学，并且老师也要让学生的这种体验获得成功，不断增强他们的自信心和主动性。所以从这层意义上讲，教师应当在课堂教学中尽可能多的为学生提供获得成功的锻炼机会，准备的问题要难易适中，让每一个学生都能获得成功的喜悦，促进学生主动参与课堂教学。

2.重视学生的主体地位

众所知周，学习是学生的一种认识活动，学生只有通过学习才能获得知识，所以我们历史教师要时刻把学生当成学习的主体，重视他们的主体地位，把学生当成我们老师教学服务的对象，注重他们的主动参与，不论是学习知识，还是解决疑难问题，学生都要亲自通过尝试、探究来完成学习任务。这与灌输式教学的主要区别在于变学生的被动地位为主动地位，充分发挥他们的主观能动性，为学生创造了一个自由发展区，最终让学生在会学的道路上迈出了坚实的一步。与此同时，教师也可以进行科学而有启发性的提问，不断为学生创造积极思考的情境，激发他们感知新知识、探求新真理的欲望。学生在这样的答疑和自主提问中，也会对问题的正确回答提出一个更有价值、更深思考的问题，促使学生因成功的喜悦而不断地进行知识探索。

3.增加师生的交流互动

师生间的交流互动是最重要，也是最普遍的教学方法。它的意义在于学生在教师指导下，参与各种历史课堂教学活动，从而获得新知，提高历史学习的能力。在课堂教学中，讲授指导与自学思考相结合，老师讲授知识的同时指导学生自学，把培养他们的自学能力作为课堂教学任务之一，体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想，而且还以学生的讨论、交流为中心，通过师生间的交流互动，发表各自的意见和看法，充分调动了每个学生的积极性，活跃了整个课堂气氛，真正发挥了学生的主体地位，实现了历史课堂的师生共同参与、共同进步。

4.灵活运用多种教学方法和手段

当前我们使用的历史教材，图文并茂，例如必修一收集了各种历史图片、历史人物的画像以及有关历史场景的照片，甚至还有各种历史绘画、名胜古迹等，这些原始图片客观反映了真实历史，形象逼真地补充教材的相关内容。在课堂教学中，主动引导学生观察这些图片，既能提高他们历史学习的兴趣，还可以借助历史图片帮助他们“以图读史”，使学生身临其境味，从而促进他们更好地掌握和理解教材中的重难点。如讲到专题五第一课《新中国初期的外交》中“走向国际舞台”这一部分知识时，可以先让学生认真看一下组图“周恩来率中国代表团步入日内瓦会议会场”，从这次代表团雄赳赳、气昂昂的精神面貌中去感受新中国成立、中国人民站起来所带来的民族自豪感。当然，需要注意的是，讲解这些历史图片时，也要避免喧宾夺主，时刻以文学知识为主，不能让图片超越教材。这样的教学模式，大大提高了学生学习历史的兴趣，使他们积极主动的参与课堂教学，同时还不会弱化重点、顾此失彼。

5.注重培养学生的创造性思维

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。鉴于当前的学校条件、生源所限，必须通过一些校外实践活动来实现培养本校学生创造性思维的目标。为此，我们从两个方面进行了尝试，同时也取得了一定的效果。首先，我们历史教师要从思想上做好充分的准备，要从思想上引导他们，树立一个正确的历史观念：任何学者、任何权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现、创造新知识的可能，必须有敢于“班门弄斧”“异想天开”的创造性思维；其次，在历史课堂教学上发扬民主，实现他们的自由，为独立思考、创造思维创造条件。同时在课堂上，我们也要在合适的时候有意的鼓励他们进行创造性的想象幻想，鼓励他们积极求同存异的思维，大胆表述与众不同的历史见解，使他们畅所欲言、标新立异，而我们教师也要及时的给予他们肯定和正确的引导。

三、结论

实践证明，促进学生主动参与历史课堂学习，就必须要把教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，增加师生之间的交流互动，使学生带着高涨激动的情绪主动去学习，同时灵活的采用多种历史教学方法和手段，激发他们的创造性思维，促使他们独立思考、积极学习，做到习主席提出的“四个相统一”、“四个领路人”，真真正正做一个“四有好老师”，实现中华之崛起的教育梦、中国梦。

参考文献

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