如何有效提高小学高年级数学的作业质量探究

徐永明

摘 要：小学教育作为学生的启蒙教育阶段，教学的有效性一直都备受社会的关注，而数学教育可以提高学生的数学思维，培养学生独立思考的能力，开发学生的智力，在小学教育中占有非常重要的位置。由于数学知识逻辑性比较强，再加之小学生自身的思维能力有效，因此教学的质量一直不佳。笔者作为一名小学高年级的数学教师，认为提高数学作业的质量是提高数学教学有效性的关键所在，介于此，笔者以下主要论述，如何提高高年级数学的作业质量。

关键词：高年级数学 作业质量 提高 因材施教

提高数学作业的质量，对于高年级学生来说有非常积极的意义。不仅可以增加学生的学习积极性，还能加深学生对于数学知识的记忆。那么相反的，低质量的数学作业，会打击学生学习的信心，对作业产生抵触心理，这对于学生数学成绩的提高是非常不利的。那么我们该如何提高数学作业的质量呢？笔者以下将进行主要的论述。

一、坚持适量，保证质量

（一）抓住教本，落实质量

数学教材是学生获取数学知识的主要来源，合理的利用教材，对于学生的数学成绩有非常大的影响。教师要善于利用课本中的知识和练习，提高学生的学习能力，加深学生的记忆。教师要根据教材特点与学生实际，创造性地使用教材，让学生得到有效的数学学习。例如，在教学“统计与概率”相关知识时，课本中过于生涩的理论知识，学生往往听的不知所云，这个时候教师可以根据教材的实际内容，设置一个课堂作业：笔者拿出一个硬币，对学生说，老师连续向上抛10次硬币，大家说正面向上的概率是多少，学生分分自己动手进行实验。这种实际的教学作业不仅落实了课本的教学知识，还提高了质量。课后给学生布置家庭作业，让学生们回家思考，我们生活中有哪些概率。大大的提高了学生的作业兴趣，进而提高作业的质量。

二、形式多样，注重过程

（一）坚持常规、强调自主、适当拓展

常规性作业，具有大众化和最基本的学习要求，是要每个人都得到基本的数学发展；自主性作业，强调兴趣发展，是学生自主选择符合自己能力和兴趣的作业或数学游戏；提高作业，是让每一个学生都得到相应的数学发展。

（二）独立完成与合作完成相结合，发展学生能力

过去的作业形式主要是学生在家单打独斗，课标要求培养学生的合作意识与能力。因此数学有效家庭作业的布置要将独立完成的作业与合作完成的作业有机结合起来，坚持“独立”基础，引进“合作”方式。让学生在生活化的数学学习中，增强用数学解决生活问题的能力，学会用数学眼光观察、分析、思考、解决生活中的问题，使学生的数学思维、合作意识、探究能力得到发展。例如，在讲解完关于3的倍数相关知识时，笔者就给学生布置了课堂作业，让学生进行分组讨论，首先提出以下问题：用2、3、5、6、8组成3的倍数的三位数有（ ）、（ ）、（ ）。如果数更大3的倍数特征是否相同？请大家再找几个数验证？3的倍数的特征是：（ ）。分组后学生积极的进行讨论，取长补短，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了作业的质量。

（三）重视实践作业，丰富数学体验

趣味性是唤起学生求知欲的良药。我们要积极改变以书面作业为主的传统，重视数学实践内容的设计，把“双基”训練与创造性思维训练结合起来。教师要主动更新教学观念，创造性地使用教材，为学生提供时代气氛浓、趣味性强、有效发展、富有挑战的数学作业。重视和加强学生的动手实践作业，丰富学生的数学体验，调动学生的学习积极性。

（四）制定目标、自我实现，培养创新意识

给学生一定的家庭作业自主权。提出家庭作业的学习目标，指明自主作业的方向。学生根据要求，自主设计作业并积极完成。既让学生体验了成功的喜悦，又培养了创新意识，锻炼了综合能力。如在单元总结时，学生可以自主地给自己布置作业，并按照自己的形式完成作业，在集中交流反馈时，充分地展现自我，和其他同学共同享受学习数学的快乐。

三、尊重学生个体差异，分层次布置作业

要做到“促进每一个学生的发展”，就要尊重学生的“双基”差异。首先必须正确对待学生的个体差异，其次在作业布置上力求因材施教。根据个体差异和不同发展要求对学生布置不同数量的作业，既能保证全体学生的充分练习，又能让学有余力的学生有更多自主发展空间，后进生得到符合自己能力的发展，使全体学生的都得到数学发展。找准不同层次学生的最近发展区，针对不同能力学生的发展需求，设计难易有别的作业。让每个学生都有能力和信心参与到学习过程中，享受作业过程的快乐。例如，给学习较好的学生，多布置一些课外拓展的题目，而对于一些学习较差的的学生，只设置一些巩固基础知识的题目，这样既让学习好的吃的饱，也让学习差的吃的好，提高了作业的质量。

四、有效批改与评价

（一）家长初批，正确评价

家庭的有效教育是学校教育的有效补充，不可缺少。家长给学生批阅作业，可以督促学生较好地完成家庭作业，对学生的学校学习有所了解，对学生的数学能力有正确的认识，从而给予正确的评价。这样家庭教育也可以做到有的放矢。

（二）同学间批阅，注重他人评价

学生互批改作业，既减轻了教师的作业批改负担，又培养和发展了学生的数学能力，促使学生自觉提高对自己作业质量的要求；促进了学生间的有效评价和正确的自我评价；学生在丰富评价的体系中和主动的参与意识里，不断提高作业质量和学习兴趣。

（三）坚持面批，丰富评价方式

提高题，集难度大与高思维于一体，对此一对一的面批，有针对性地指出和纠正学生问题，才能有效避免学生的重复错误，提高学生学习效率。丰富家庭作业评价体系和评价方式，不但能激发学生学习兴趣，还能减轻学生课业负担，切实提高数学家庭作业的有效性

五、结束语

总的来说，提高高年级小学数学作业的质量，是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以完成的。在今后的教学过程中，教师要与学生共同的努力，切实的提高学生的作业质量。在小学数学的作业布置以及学生完成作业的质量方面，教师与学生都应该严格要求自己、严格约束自己，使学生的作业质量得到稳步的提升、教学效果有明显的改善。这需要我们在今后的日常生活中不断积累方法、提高能力，使学生有效的掌握学习方法、提高综合素质。让高质量的数学作业使每一位教师和学生都能有巨大的收获。

参考文献

[1]李颖新.有效提高小学高年级数学的作业质量[J].北京师范大学出版社，2013，（18）：16-17.

[2]周昌烔.探究提高小学高年级数学作业质量的策略[J]，数学教学通讯，2013，（15）：6-7.endprint