浅析初中数学教学中交互式电子白板的互动反馈

赵娟++蒋婷

摘 要 将交互式电子白板充分运用到教学中会产生最大的教学效益，能够使课堂教学信息化，高效完成教学任务。简要分析初中数学教学中交互式电子白板的作用，并深入探讨其在数学教学中的具体实现方式。

关键词 初中数学；交互式电子白板；教学评价

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0124-02

1 交互式电子白板

了解交互式电子白板在初中数学教学中的互动反馈，首先需要了解什么是交互式电子白板和交互式电子白板的作用。所谓交互式电子白板，是由电子白板操作系统和电子感应硬件相结合的电子产品，集成了电子计算机技术、电子通信技术等新兴的科学技术，为计算机信息输出和输入、人与计算机交互提供了平台。简单来说，交互式电子白板和传统黑板样式一样，但是交互式电子白板与计算机技术相连，在计算机硬件的支持下进行工作，就同时具备了传统黑板和多媒体的功能，还实现了人与计算机之间的互动。它的出现提供了丰富的教学手段，实现了教师与学生之间、学生与学生之间和谐互动的智能平台，充分利用了数学教学中丰富的信息资源，从更加丰富、全面的途径实现信息教学手段，调动学生的学习兴趣，提高学生的注意力，更高效率地实效课堂教学。

2 交互式电子白板在初中数学教学中起到的作用

对交互式电子白板进行深入了解后，就交互式电子白板的功能，笔者总结出其对初中数学教学的作用。

优化问题的情境，提高学习兴趣 数学在初中课程中是一门较为抽象并且逻辑性强、应用范围广的课程。大多数初中学生会认为数学课程是十分乏味、枯燥的，但是由于数学是升学考试中必考的科目，又不能对其置之不理，因此，学生在数学课程中相对比较被动，以至于在数学课堂上注意力并不是十分集中。交互式电子白板的引入很好地解决了数学课堂中存在的这些问题，带来丰富多彩的教学手段，利用图像、文字、影音等多方面的特点为教学创造了趣味感十足的课堂氛围，激起学生的学习兴趣，调动学习的主动性。

增强教学过程中师生的互动环节 传统的黑板教学方式中，粉笔与黑板是将知识点展现给学生的主要手段，其中也存在一定的师生互动环节，但是比较单一，只建立在学生在黑板上解题的过程中。并且黑板的空间有限，很多的知识点需要教师不断地擦掉再写，这就造成学生没有充足的时间来记忆知识点。交互式电子白板的出现，首先空间十分充裕，并且具有记录功能，学生可以自由查看以往课程教学的内容，有效巩固知识点；再加上交互式白板具有丰富的教学软件，并且这些软件可以与学生产生互动，利用知识点补充拓展、习题自解构建、辅助解析难题等众多互动性软件，加强学生的实践能力，不再是单单对知识点的记忆与理解。

运用电子白板绘图工具，节约资源，提高教学效率 传统数学教学中，教师需要在黑板上绘制大量的数学模型，列举大量的数学题目，通过三角板、圆规、直尺等在黑板上绘制题目，并且遇见解题过程较为复杂的题目，还需要在黑板上书写大量的解题过程，常常遇到黑板空间不够大的情况。而交互式电子白板的出现很好地解决了这一问题，教师不需要花费大量的时间在绘制数学模型上面，可以通过计算机轻易地在上面绘图，并且通过提前录制的功能，将解题过程快速呈现在交互式电子白板上面，节约课堂时间，可以留给学生大量的实践时间，有利于他们提高个人的解题计算能力。

运用白板投影功能，反馈学生学习程度 数学课程需要学生通过大量的习题不断提高熟练程度，培养逻辑思维能力，并且习题的正确率也体现了学生掌握知识的情况。交互式电子白板的投影功能，可以将习题的正确答案公布在白板上面，供学生自我参考改正。教师可以通过交互式电子白板，将学生解题中普遍出现的问题投影在白板上供学生自我反省改正。这一功能有效提高了学生的学習能力，并且加深了学生的数学逻辑能力。

改善教学评价方式 在初中数学教学过程中，课后作业评价对于增强教学效果起到不可忽视的作用。所以，对学生的作业进行合理评价，能够体现学生和教师共同学习的过程，学生和教师在相互学习的过程中能够共同进步，起到互帮互助的作用。在教学评价中，教师应该重视对学生的评判和评价，只有经常质疑学生的问题，对学生的答案进行批判，才能够反映学生的进步，促进学生思维整合和创新发展。

作业必须进行评价，才能反映出作业的价值，学生和教师进行评价，都能够实现其作用。评价作业的方式包括：1）重视每节课堂的小结部分，学生和教师相互协作，加深感悟，引发学生进一步思考；2）在评价机制中，以学生为主体开展作业评价，运用多样化评价的方式。如在数学试卷讲评过程中，教师可以以学生为主体，让学生参与评价，运用数码相机以及扫描仪等电子设备，在交互式电子白板中对试卷的错题和解法进行探讨，让学生进行自我评价和相互评价，实现评价的作用。学生的评价更加符合对自己的看法，能够激发他们的评价兴趣，让他们更加重视课后作业评价。

3 通过交互式电子白板实现数学教学中的互动环节

数学教学中交互式电子白板的出现为其提供了巨大的教学优势，但是优越的教学设备并不能有效提高学生的学习能力，还需要教师的进一步引导，合理使用交互式电子白板将其优势扩大化。笔者基于交互式电子白板的作用，深入探讨其在数学教学中的具体应用方式。

做好数学教学中的情境导入 当代初中生由于生活的优越以及接触较多的文化元素，通过新颖丰富的视觉感官刺激可以很好地保持其高度的兴趣感。交互式电子白板由于与计算机硬件的相连，可以实现多种形式的文字信息和图片信息的展现，很好地满足初中生视觉感官方面的兴趣，保持其高度的集中力。因此，在数学教学中使用交互式电子白板，需要教师掌握和利用好交互式电子白板的这种优势，合理引入并创建合理的教学情境，吸引学生的注意力，为中后期数学教学提供相应的互动反馈做好铺垫。

在数学教学过程中，教师可以借助新的知识点，优先使用交互式电子白板的录制功能，将新知识点的内容提前录制好，并且引入生活中有趣的数学例子，通过图文并茂的形式给学生传授新的知识点。这样一来，生硬的数学知识点也富有新的乐趣，提高学生的学习兴趣，带动课堂的活跃气氛。endprint

丰富数学教学中的互动活动 在实际的数学教学中，教师可以充分利用交互式电子白板的交互功能，合理使用教学软件，丰富课堂的互动效果。如教学初中数学课程中的四则混合运算，可以利用“四则混合运算程序”，通过软件的帮助来提升学生的计算能力。另一方面，教师可以结合数学课程中的基本内容，通过交互式电子白板为学生丰富基础内容，进一步增强课堂的互动效果。如教学“测量旗杆高度”“计算河流长度”等内容时，教师可以利用交互式电子白板，把学生自己设计好的方案通过照相的功能，存储到交互式电子白板的资源库中，在需要的时候再将其调出来，加深学生的记忆，构建学生相应的数学逻辑能力，为中后期的数学学习打下扎实的基础。

此外，教师还可以利用交互式电子白板丰富的功能资源，把课堂环境设计成为学生自主学习的环境。与传统的多媒体教学方式不同，多媒体在一定程度上丰富了教学的内容，但学生没有与这些内容产生相应的互动关系；而交互式电子白板不同，在丰富课堂内容的同时，也可以与学生产生互动关系，并且学生可以自主选择教学内容，表达自己的想法观点，自主完成教学内容，这样就很好地提高了学生自主学习的能力。

运用交互式电子白板展示课程资源，增强课堂教学效果 数学教学内容非常具有逻辑性，内容枯燥乏味，学生在学习数学的过程中很难提起精神。为了激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，教师在数学课堂教学过程中，需要向学生展示和课堂内容相关联的数学课程资源，只有传达合适的课程资源，才能够让学生深入理解教学内容，提升课堂教学的知识容量，对于学生认知数学知识起到至关重要的作用。

目前，随着网络信息技术的高速发展，一些数学课程教学逐渐转变为多媒体教学，课程资源从网络上下载下来，以PPT等电子课程教学的方式呈现给学生。所以，在数学课程教学过程中，教师必须学会运用交互式电子白板，为学生展示课程资源。这样不仅可以让教师在教的过程中更加方便，而且可以让学生在学习时更加直观，能够有效增强课堂教学效果。如在教学正负数的概念知识时，教师需要提前在电子白板上画出数轴，然后在数轴上标出具体的正负数和零，让学生认识它们的位置，最后向学生讲解正负数的具体概念，以及正整数、负整数、零、正分数、负分数等一系列问题。引导学生掌握这些数值的规律，在学習完成正负数的基本概念之后，可以引发生活问题。例如：小明向东边走了300米，然后又向西边走了100米，那么，小明离出发的位置相隔多远？通过这种方式把课程资源展示给学生，让学生感受数学学习的乐趣，能够综合提升课堂教学效率。

4 结语

初中数学教学中使用交互式电子白板，可以有效增强师生之间、学生之间的互动关系，同时提升整体教学环节的教学效率。另一方面，在使用交互式电子白板辅助教学过程中，需要教师充分了解课程设计在交互式电子白板中的重要作用，并不是所有的教学内容都可以通过交互式电子白板来实现，需要根据课程的实际内容来设计整个课程，合理地将交互式电子白板运用到数学教学中，从而更好地发挥交互式电子白板在初中数学教学中的作用。

参考文献

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