如何提升高中生的语文写作能力

陈菊如

【摘 要】高中阶段可以视为学生的语文学习升华的一个阶段，通过该阶段的学习，学生的知识与能力都会得到一个有效的提升。而就写作来讲，它是学生语文综合能力提高的有力保证。本文就着手对如何进一步提升高中学生的语文写作能力进行探析。

【关键词】高中语文 语文写作 写作能力 提升

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.041

学生写作能力的培养是一个绕不开的话题，其随着教学的不断发展开始出现了一些新的问题，而教师要想将语文教学搞好，那么就需要对这些问题予以解决。尤其进入新阶段的教学，教师辅导高中学生进行写作，更要注重思路与方法，这样才能使学生在有限的时间内，以最少的时间与精力投入，进而有更大的收获。本文就重点对有助于进一步提升高中学生语文写作能力的方法进行讨论。

一、厚积方能薄发

自古至今，写作都讲究厚积薄发，没有积累，想要写出优秀的文章，这是不可能的。每一次写作活动，都可以被视为学生对积累的知识进行有效应用的过程。高中英语教师在写作教学实践中，也应该对这个道理有清楚的认识，况且高中阶段正是学生积累知识的大好时机，教师一定要对学生进行督促与指导。当然，为了使学生的写作能力得到进一步的提升，教师需要给予学生必要的写作方法与技巧的指导，让学生在写作训练的过程中进行不断的积累。可是，一部分学生虽然接受了教师的引导，知识和技巧的积累也算努力，却未能达到预期的学习效果。因为这部分学生在进行写作积累的过程中过于机械，同时也并不明确自己为什么要进行相关知识点的积累，所以为以后写作过程中进行相关知识点的应用埋下了隐患。因此，教师在使学生认识到进行知识点积累的重要性的基础上，还要使学生讲究方法与策略，这样才能使知识切实达到发展学生能力的目的。

二、唤醒学生在写作过程中的思考

“学”与“思”一直以来都是相辅相成，有着密不可分的联系。古有学而不思则罔，思而不学则殆。今有对学生主体作用的全面发挥。这些都是对教师教学过程的具体要求，要教师能够在写作教学中唤醒学生的思考。因为对于写作，思考发挥的作用是巨大的，而离开思考的写作，只能是对他人已有語言的照搬照抄，谈不上发表个人的见解，更谈不上进行创新。所以写作中融入思考，能对学生的写作能力提高有着极为重要的意义。

（一）思考是学生应用知识点展开写作的保障

高中阶段对学生写作能力的要求有所提高，因此，学生需要对写作中的各环节进行注意，以便将遣词用句等多种能力进行有效的提升，而新的词汇的引入及新的句子的使用，无疑都需要建立在思考的基础之上，只有通过有效的思考，才能将一些更加新的、高级的词汇及语言运用到写作中去。

（二）思考是学生在写作过程中个性张扬的保障

高中阶段对学生在写作过程中很好的发表个人的观点与见解的能力提出了较高要求，也只有学生能够在文章中表达出个人的思想与见解，学生的文章才能够将自己的个性予以合理的表达。

总之，学生在写作的过程中进行思考具有重要意义，教师要进一步对学生进行提醒与指导，使学生进一步密切写作与指导之间的关系。

三、为文章选一个好的立意

在培养高中学生的语文写作能力方面，为文章选一个好的立意，也是学生能否取胜的关键。文章的立意可谓是整篇文章的点睛之笔，学生文章的好坏立意起到了决定性的作用。虽然为一篇文章选择良好的立意具有重要意义，但是目前在看到一个题目选择立意方面，却是学生的一个短板。在实际的教学中本人经常发现，学生在写作中往往犯这样一个错误，看到文章之后就凭借着直觉直接为文章定一个题目，而没有针对话题进行深思熟虑，从更高的层次去选择一个更加能够突出文章内涵的题目，进而使文章的立意更加新颖。

针对此种情况，为了使学生通过使文章的立意更加有意义，通过立意的选择使学生的文章更加出类拔萃，需要教师在学生的文章的立意方面多多做文章。本人认为最为关键的一个环节，就是教师对学生就文章的立意方面加以有效指导，使学生在脑海中形成为每一篇文章选一个好的立意的意识，这样学生每次拿到新的题目，才能够先思考再着笔，将写作建立在深思熟虑的基础之上。

四、有目的的写作练习

写作是对学生语文综合能力的普遍表现，但在具体的培养过程中，却是需要教师提高针对性，因为只有学生通过有针对性的写作练习，将每一个与写作相关的模块都有效把握了，学生整体的写作水平才能有很好的提升。当然，在写作培养过程中，需要教师有针对性的对学生进行指导的部分有很多，本人强烈建议教师能够针对不同的话题，对学生进行一些有针对性的训练。高中学生的写作话题，更加贴近实际生活，例如有些是关于诚信的、有些是关于环境的等等。教师可以针对这些常见的写作话题，有计划的为学生布置一些写作练习任务，使学生更好的接触到相关的话题。在日常的写作练习中去更好的思考与把握相关的话题，这样一旦在考试中或重要的写作场合中遇到相关的话题，学生就能够更加灵活的应对。

当然，就写作练习而言，一方面，需要教师通过布置任务的形式加以实现；另一方面，需要学生对教师的任务进行积极的响应。例如：学生可以积极主动的去写日记，通过日记的形式，对更加广泛的主题进行练习，并在练习的过程中更好的发表个人的见解，进而达到更好的练习效果。本人还建议学生针对生活中的一些感受写随笔，随笔是学生偶然的一些感触与灵感，更能够体现出一些新颖的见解与看法，效果良好。

五、注意写作与生活的结合

写作源自于生活又高于生活，因此，不管从哪个角度考虑，写作都不能与生活脱离。学生的写作水平想要得到提升，就必须要以生活为最根本的依据，这样才能使文章更具现实意义，也更能够反应一些生活中的实际问题。思考生活是学生将写作与生活进行交织的开始，因此，教师要对学生进行必要的鼓励，以便学生能够在学习之余去对生活进行观察，并就观察的结果联系具体的写作需求进行思考。当然，高中学生的认识能力有了进一步的增强，因此，教师在引导学生认识生活的过程中，应该使学生对生活中更加广泛的现象进行思考，这样学生的思路才能更加开阔，才能对生活中更多的现象有更为广泛的见解。

本文就一个较为重要的话题——培养高中学生的语文写作能力展开了论述，提出了一些有助于提升高中学生写作能力的合理化建议，希望学生的写作水平能够在高中阶段得到更进一步的提高。