小学语文教学中平板电脑的应用策略

臧运秀++马明山

摘 要 将信息技术融入小学语文课堂教学中，可以为教学提供新的活力，改善教学互动及学习氛围。平板电脑的应用，可以为小学语文课堂创设生动、直观的教学氛围，激发学生对语文知识的学习兴趣，提高教学质量。

关键词 小学语文；平板电脑；电子白板

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0024-02

1 前言

随着教育技术的不断发展，网络以及信息化技术在现代教育中得到广泛应用。平板电脑作为信息时代的一种常用工具，在人们的日常生活中扮演着非常重要的角色。对于小学生而言，他们对于平板电脑的认知还处于娱乐用途的理解。如何引导学生利用平板电脑开展学习，成为现代教育的一个焦点。教师可以结合小学生对平板电脑的好奇心理，在语文教学中合理化地应用平板电脑，提升小学生对语文知识的学习兴趣，实现个性化教学，为小学生构建一个丰富的语文教学平台，促进其语文素养的提升。

2 平板电脑在小学语文识字教学中的应用

培养学生自主学习意识 识字教学内容非常枯燥，导致学生产生厌学情绪。多年的教学实践表明，小学生在进行识字学习时，表现出的兴趣主要是在课堂巩固识字教学中的小游戏环节。因此，为了能够更好地完成小学生识字教学，可以利用平板脑中的软件来开展识字教学，让学生在玩中学、在学中玩，不仅可以提升识字教学效率，还可以增强他们对识字重要性的理解。

如平板电脑中有一款“小学语文生字免费版”的软件，这款软件涵盖了小学语文1～6年级所有的生字，且在软件中可以实现汉字发音、动态笔顺演示以及对其文字的含义进行解释。这种类型的软件，让小学生在使用过程中增强对识字学习的兴趣，也能够培养其对识字学习的主动性，成为个性化的学习助手。在开展实际教学过程中，可以要求学生进行自学，指导学生针对课文进行阅读，并标注出自然段。在阅读过程中，要求学生将自己不会的生字圈出来，然后结合教材后的标注拼音认真拼读。学生在自学之后，可以利用平板电脑中的软件，查看自己的读音是否正确，并观察软件中笔画顺序的演示，让学生既可以纠正自己错误的发音，也能够了解这个字的笔画顺序。在使用平板电脑拼读生字时，由于是童声发音，可以吸引小学生的注意力，让其能够全身心地投入听读过程中，从而正确地模仿软件中的读音，修正错误发音。

此外，在进行识字教学时，还可以利用平板电脑中的识字拖拽游戏，让学生自由拖拽偏旁部首进行生字组合，学生对于这种游戏非常感兴趣，通过自己的组合，可以识别更多的生字，还可以对已经学过的生字起到巩固的作用。

通过在识学教学中应用平板电脑，改变了学生识字过程中的无声状态，激发了学生的思维能力，让其能够集中精力进行识字学习。因此，可以在低年级语文课堂中预留部分时间，利用平台电脑进行辅助教学，让平板电脑丰富的学习资源促进小学生语文基础知识的构建。这种教学模式可以增强学生的自主学习能力，同时能够满足学生个性化学习需求。

记录学生识字学习的精彩画面 平板电脑除了可以为学习提供软件辅助之外，还具有拍照以及录像功能。教师可以利用平板电脑的拍照以及录像功能，记录下学生在识字学习中的精彩画面，以此来调动学生的学习积极性。在开展识字教学过程中，教师可以随时对学生进行汉字书写的正确姿势进行拍照记录，并利用平板电脑中自带的屏幕广播功能，将图片推送到每一名学生的电脑中。这样不仅可以起到提醒学生保持正确书写姿势的作用，而且可以为其他学生树立一个正确的榜样，让学生能够保持对语文知识的学习兴趣。

3 创设趣味性教学氛围，提升教学效率

传统的小学语文教学所采取的教学模式以教师讲解为主。这种教学模式从本质上违背了现代教学理念，无法凸显出学生在学习中的主体地位，而且很容易引起学生的厌学情绪。受这一陈旧教学模式的影响，学生的思维能力无法得到发展。加上小学生还没有形成完善的心智，对于照本宣科的教学模式，他们会觉得枯燥乏味，无法引起他们的学习兴趣。因此，要及时转变陈旧的教学模式，在语文教学中与信息化技术形成融合，不仅能够丰富小学语文教学资源，而且可以为小学生提供更多具有趣味性的学习方法。如平板电脑在小学语文教学中的应用，可以创设趣味性较强的教学氛围，让学生能够在一个轻松、生动的氛围中进行学习，激发他们对语文知识的求知欲，提高小学语文课堂教学效率。

如在教学课文《赤壁之战》时，许多学生只是听说过这个故事，对于整个事件的了解并不充分。在这篇课文中，重点讲述了周瑜、黄盖和曹操等主角在赤壁之战这场战争中的表现，虽然课文描写非常精彩，但教师在教学时只是通过口述的方式进行讲解，学生学习起来会非常困难。语文教师可以利用平板电脑，向学生播放《赤壁》这部电影中的精彩画面，让学生能够对这场战斗中火烧赤壁的场景有一个直观的了解。学生在观看影片时，可以更好地对几个主要角色的表现进行分析，有助于对课文内容的理解。

通过平板电脑的运用，教师将小学语文课堂转变成为一个轻松且具有趣味性的学习园地，不仅激发了学生对语文知识的自主探究意识，而且能够增强语文课堂教学的实效性。

4 构建良好的师生互动平台

小学生具有非常强的表现欲，并希望能够与同学以及教师进行交流，通过良好的表现来得到师生的认可。以往在开展小学语文教学时，师生之间存在互动，但为了能够保持课堂纪律，缺少生生之间的交流环节。为了解决这一问题，教师可以利用平板电脑為学生构建一个良好的互动沟通平台，让学生在学习过程进行交流，也可以让师生之间进行互动。教师将互动话题传送给每一名学生，学生再将自己的观点回传给教师或者其他同学，并借助平板电脑开展互动交流。通过平板电脑的应用，打破了传统教学中的诸多限制，实现师生以及生生之间能够不受时间以及空间的限制进行交流。教师还可以利用平板电脑安排课后练习，或者一些拓展性学习资源，不仅培养了学生的自主探索意识，而且能够增强学生的学习兴趣。

通过师生以及生生之间的互动交流，可以更好地丰富学生的语文知识，并且提升学生的表达能力以及沟通能力。如在教学《画风》一课时，教师引导学生利用平板电脑将自己锁定的某一个字拍照并上传到课堂屏幕中，让同学以及教师一起来进行点评。通过这样的方式，学生可以及时地了解其文字书写要点，能够在一个良好的互动平台中体会交流带来的乐趣[1]。

5 平板电脑与传统多媒体教学的对比

平板电脑可以让教学内容更加生动 对于传统多媒体教学模式而言，学生只能够根据教师提前设定好的学习顺序开展学习，对于课堂教学中所产生的动态资源并不能更好地捕捉。平板电脑与无线投影的结合，可以及时地对课堂教学中生成的动态资源进行捕捉，实现教学内容生动化。如在讲解《爱心树》这一篇课文时，教师提问：“同学们，你们最喜欢这篇课文中的哪幅图？”在学生回答自己最喜欢的图画之后，教师可以让其将这幅图上传到电子白板中，将引导学生开始对这幅图进行点评。教师可以抓住时间，讲解大树对男孩的爱心。这样的一种互动也是一种具有随机性、动态性的资源。

利用平板电脑可以打破传统多媒体教学中需要按教师提前设定的思路进行学习的模式，提升教学资源的生动性，有助于学生对课文文本的理解，同时可以培养学生对语文知识的自主探究能力。

实现资源共享以及个性化教学 对于电子课堂而言，并非是要将学生固定在一个空间里。让学生应用平板电脑，其目的在于能够实现教学以及学习资源的共享。未来教学也许只需要利用平板电脑构建学习资源库，资源库中包含了海量的教学资源、学习资源、拓展练习、视频短片、图片等具有较强互动性的内容。学生利用平板电脑就可以随时随地搜索适合于自己的资源开展学习，并通过平台的批阅功能及时反馈学情，能够让教师针对学生进行教学方法的调整，并制定具有针对性的个性化教学策略[2]。

6 挖掘知识重点，增强课堂教学效率

开展小学语文教学过程中，通常会遇到诸多教学重难点。要完成对小学语文课堂的优化，增强课堂教学效率，需要寻找到突破教学难点的有效方法。这些教学难点主要表现在一些具有科学知识概念或者与科学规律相关的事物教学中。小学生的阅历无法很好地理解这样的教学内容，导致思维逻辑无法得到更好的扩展。利用平板电脑，可以为学生构建一个较为直观的教学环境，为学生的推理思维提供更多的逻辑化资源。

如在教学《蚕姑娘》这篇课文时，教师可以提问：“蚕姑娘需要经过多少次转变，才能成为蚕的形态？”像这样的问题，经常会让学生无从回答。如果教师在这时进行口述讲解，学生也无法对其经历的过程有一个直观的理解。教师可以利用平板电脑的视频播放功能，将与蚕姑娘蜕变过程有关的视频推送给学生；学生在观看视频后，可以直观地对蚕所经历的几个过程进行全面了解，并加深对蚕姑娘蜕变的印象。

运用这样的教学模式，平板电脑+电子白板成为教学资源的主要载体，其丰富的教学资源可以完全取代传统的纸质教材。同时，借助这两种教学设备，精心设计互动教学环节，让学生在一个良好的互动氛围中轻松地进行语文知识的构建。此外，平板电脑还可以为学生提供丰富的电子阅读资源，让学生在课余时间增加阅读量，培养学生自主学习能力的同时，让他们通过阅读积累更多的写作素材，为后续的写作学习奠定基础。

7 结语

总而言之，平板电脑在小学语文课堂中的应用，可以增强语文课堂教学的活力，并为学生提供丰富的学习资源。此外，通过平板电脑，还可以为学生构建良好的互动平台，不仅强化师生间的交流，而且可以促进生生间的沟通，完成资源共享的同时，提升小学语文课堂教學的实效性。

参考文献

[1]罗茂明.平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用[J].广西教育，2015（17）：92.

[2]周丽敏.平板电脑应用于小学语文课堂教学初探[J].读写算：教育教学研究，2014（39）.