互联网时代下摄影教学路径及实践经验探析

冯冰

摘 要：随着近几年我国互联网技术的社会化应用，一般社会个体对于PC端、移动终端的计算机、智能手机的广泛化使用，令民众对于摄影艺术有了更多的青睐、更有技术性的关注。随之而来的是通过PS以及相关APP、手机相机技术的提升而达到摄影效果的促进；进一步的发展是出现了一些诸如“人民公社”、“网络达人”之类的专业摄影指导，用以促进一般民众对摄影技术的掌握，以及对摄影艺术的审美素质的增强。下文以此为出发点展开讨论。

关键词：互联网时代；摄影教学；路径；实践经验

中图分类号：TB472-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）20-0235-01

互联网时代的新环境促进摄影教学在教学思维、教学模式、教学理念、教学方法、教学目标、教学手段等各个方面有了新的变化。比如，从资源补充的角度观察，互联网及相关技术的运用有效促进了摄影教学资源与网络资源的对接、融合；再如，网络平台、网站建设、相机的功能多样化，以及相机与PC端、移动终端之间的有效关联，也在一定程度上促进摄影教学的灵活化、多元化、社会化等。所以本文根据个人从事摄影教育教学工作的经验从思维路径、资源路径、案例路径对摄影教学实践经验加以总结，概括性的说明几点促进措施。

一、思维路径下的摄影教学实践

互联网时代的到来对摄影教学首当其冲的影响是教学思维的转变。因而在互联网时代的摄影教学路径选择中第一个要考虑的即是教学中的思维路径。其原因主要是在摄影教学中，摄影工具的功能与互联网端有了紧密的对接、融合，而且，这种有效的融合也令摄影教学在思维模式的探索方面，更为清晰的认识到了“互联网思维”带给摄影教学的启示。首先，在摄影教学中，传统的教学实践中以相机为主要工具的摄影教学转变到了多样化的工具层面；比如，当前教学中就可以增加关于智能手机、视频截屏等方面的内容教学；再如，当前的教学中除了一般的教学素材之外，教学的内容采撷、教学方法、教学方案设计均有了显著转变；目前比较有效且起到了较好教学效果的手段包括微课教学的运用，情境教学的实践、学生作品的上传、教学方法的社会化传导等。此类基于互联网的新思维，可以促进学生“学以致用”的能力培养。

二、资源路径下的摄影教学实践

摄影教学在互联网时代的第二个教学路径选择是资源路径，原因是互联网平台以其信息化的工具属性，为摄影教学提供了取之不竭的材料。比如，当前的摄影教学中对于资源路径的运用，包括摄影课程教学中的课件制作资源搜索、著名作品选择等，有效的增加了摄影艺术教学的时效性，与社会化的事件、新闻、关注焦点等有了密切的关联。比如，在个人的教学经验中就针对“欧洲难民”问题选取了“死在沙滩上的孩子”，而在“饥饿问题”方面曾选择了“非洲婴儿与秃鹰”的图片等。这种资源路径下的摄影教学实践，扩展了摄影教学，其具体表现即是将摄影教学与社会现象、民生问题、个人思想表达、艺术审美等进行了综合性的关联，提高摄影教学的整体水平，将其从单一的艺术界范畴扩展到了各个层面，有利于对完成针对学生的素质教育，也在这个过程中，经过大量的资源路径，令学生参与到了网络社交的互动之中，发挥了“学与用”之间的功能交互，提升了学生对摄影艺术的深层体悟。

三、案例路径下的摄影教学实践

摄影艺术除了专门化的教学与一些业余爱好者的半专业化实践之外，它的专业化取向较低，因而社会化的普遍摄影往往很难达到艺术审美的高度。而作为摄影教学所面对的学生，也存在这个问题。当前解决这个问题的最好办法即是选取专业路径下的案例教学，以此确保摄影教学目标的有效实现。比如，当前可以借助互联网时代提供的各项便利，从网络中选取一些关于摄影技术的疑问，也可以通过一些平台化的问卷调查收集社会化的摄影需求，然后将其作为专题加以探讨，并借助案例路径将其应用到教学实践之中。比如，如何才能拍摄出“长腿”，如何“显瘦”等；虽然在手机相素提升与摄影工具功能增多的情况下，可以利用一些技术手段达到这些目标，但作为一种职业化的摄影或专业性的学科教学，教师有必要从摄影技术、摄影方法、摄影艺术表现与传达的角度更为专业的设置此类问题的专题，并借助案例教学、案例制作，令学生更为专业的处理一些专题，促进其学习摄影艺术与摄影职业化就业之间的关联，提升学生学习实践向职业实践方向的转化能力等。

四、结语

由于互联网时代的到来，重新激活了摄影教学，也为其带来了巨大的冲击。但作为一种学科的专业化、职业化取向，在这种影响下摄影教育教学也获得了进一步的教学与技术融合，促进了摄影教学范畴、教学模式、教学方法的整体改革。从当前的互联网+摄影教学，以及学生个体在互联网平台中的实践运用经验，建议正确的理解互联网时代带给摄影教学的影响，并从中吸收一些能够有效促进摄影教学效果的方法，尤其是要增加对互聯网所承载的新思维的引入、各种平台工具的利用；尽可能将传统时期的理论教学、局限性实践教学，拓展到“互联网+”摄影教学、“互联网+”学生个体的新层面，全面推进互联网时代摄影教学的实用性。

参考文献：

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