关于新课改下初中语文情感教育策略的思考

摘 要：情感教育是提升初中生语文写作能力的重要指导思想，同时也是提升初中生整体素质的关键。教育部提出的新一轮课改要求，不仅是对初中语文教学结构和教学目标提出了新的要求，同时还要求语文教师在整体教学过中注重对初中生的身心健康培养。文章将对情感教育运用到初中语文教学中的策略进行分析研究，目的是为了实现初中语文的教学质量的整体提升。

关键词：初中语文；情感教育；写作提升

一、国内初中语文教育现状

根据教育部的要求，国内语文教育新课改得到了有效发展，整个教学过程中的情感教育已经成为初中语文教学不可或缺的中心内容。同时正在逐渐成为提高初中语文课堂教学整体水平的关键指导思想。通过运用情感教育，可以陶冶学生们的情操，塑造学生们的健全人格和身心健康，提高初中语文教学过程的教学质量，启发学生们树立正确的价值观和人生观。因此，必须提高初中语文教师在整体教学过程中对情感教育的重视，运用有效的教学手段来培养初中生的情感，增强学生们在学习中的主人翁意识，激发初中生的潜力。进而使初中生积极主动的参与到语文学习中去，打造高效的初中语文教学模式，给初中生提供充分发挥的空间和机会。

受国内传统教学理念的影响，部分初中语文教师在课堂上有填鸭式的教学习惯，掌控着整个教学过程的发展，并且在语文课堂上经常板着脸，对初中生发号施令。进而使得初中生在语文课堂上很难发挥出自己的思想优势，即便是在学习上遇到难题也不敢跟语文教师沟通。这类问题的出现，使课堂教学失去了应有的活力，初中生也变得木讷，严重阻碍了初中生的健康成长。因此，想要改善初中语文课堂的现状，就必须要构建出和谐的、融洽的师生互动关系，增进双方的情感交流。在实际的初中语文教学过程中，教师在课堂上要适当的转变角色，发挥出教师在教学过程中的主导作用，真正走进初中生的学习生活，与初中生建立友好关系，树立公平、平等的课堂教学指导思想。提升初中生在课堂上发表意见、回答问题的勇气。在语文课堂教学过程中提高情感教育还需要初教师尊重学生、关爱学生、轻松教学，运用教师的教学魅力来感染学生。

二、情感教育在初中语文课堂中的应用

（一）运用多种教学手段构建情感氛围

随着社会对于人才培养的需求提升，初中语文教学模式也在不断改进，教学质量和教学效果也有所提升。多媒体技术、微课技术、发散思维科学等新型教学模式的出现，弥补了传统语文教学过程过于单一的缺点，提升了初中语文课堂的趣味性、科学性、适用性，改变了传统填鸭式的教育模式，使初中生有了自由发挥空间，在课堂上能够进行有效的情感体验。初中语文教师必须要善于利用多种教学模式，巧妙的构建出语文教学情感环境，让学生们在这种情感环境中不断提升自己，进而能够热爱学习、热爱生活。例如，朱自清的《背影》的课程讲解时，首先向学生们展示出这篇文章的细腻感情和很强的情感色彩。在文章讲解之前可以设计一个情感教学的情境，利用《父亲》这首歌曲引入整篇文章。初中生听到这首歌曲后会变得安静，全神贯注的听歌曲中的内容，甚至不由自主地随着旋律哼唱。然后，教师应该与学生进行一些情感互动，让学生们都谈一谈自己与父亲之间发生过的那些感人故事，使学生感受到了亲情的力量和父爱的无私。还可以通过让学生伴着舒缓优美的背景音乐朗读课文，深入的联想文章中父亲的背影，使学生真正的融入文章当中，切实体会朱自清写这篇文章时的真实情感。通过情感教育的应用来看，初中语文课堂上构建情感教学环境是非常有必要的，这有助于初中生更有效的理解课文，受到文章真实情感的熏陶。

（二）情感教育贯穿教学始终

在初中语文课堂教学过程中，教师应该为学生树立好榜样，当初中生正确的模范，促进初中生培养自己的情感表达方式，教师要利用自己的情感来引导出学生的真实情感。在整个授课过程中教师必须有效的处理好情感教育和课堂教学的关系，不能整节课都烘托情感，也不可以整节课都在讲解和研究文章，要真正的将情感教育和课堂教学有机结合，融入到课堂教学中去，贯穿教学始终，达到相互衬托、相互依靠的境界。例如，《孔乙己》这篇课文是鲁迅先生的作品，文章对孔乙己的人物性格刻画的非常生动，很好的展示出了当时的社会背景下百姓们生活状态。首先教师先利用声形并茂的课文朗读来吸引学生们，提高初中生在整节课上的参与度。接着给学生们提出问题，要求学生们从文中章中找出描写孔乙己身份地位的句子，文章结尾写大约孔乙己的确是死了，其中“的确”一词的加入有什么深刻含义，让学生带着这两个问题认真研读课文。当学生们理解了文章作者的写作目的后，就会了解到鲁迅本身是同情孔乙己的，并对当封建社会感到深恶痛绝，学生们自然也会产生心灵上的震颤，感受到旧社会的黑暗压迫，进而珍惜现在的幸福生活。

（三）通过学生作文写作练习来提升情感

在语文教学过程中，作文的写作练习是初中生进行培养自我情感认知的重要手段，也是提升初中生语文知识应用能力的主要办法。教师通过利用写作练习来培养初中生的情感，让学生们在写作过程中尽情的发挥、抒发自己内心感情，进而写出富有情感的作品，并且通过写作提升学习的乐趣。指导初中生仔细研读教材中的每一篇文章，模仿作者的风格和手法，进而提升自己的作文水平。情感的表达和积累是一个需要慢慢探索领悟的过程，有必要让初中生养成随身摘录的写作习惯，最终使自己语文写作能提得到提高。

参考文献：

[1]张丽芬.刍议新课改下初中语文情感教育策略[J].学周刊，2016，31：165-166.

作者简介：

仇春（1978.07—），女，汉族，广西灵山，本科，一級教师，中学语文，单位：灵山县沙坪中学。endprint