现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考

宋国晋

【摘 要】现代教育技术的发展，为辅助小学科学的教学工作提供了便利。在课前预习准备阶段，我们可以利用网络学习平台组织学生开展课前预习交流活动，利用互联网资源完成相关知识的积累工作，同时利用手机等设备收集相关的学习素材；在课堂学习阶段，我们可以利用多媒体向学生展示有趣的导学材料，激发学生的学习兴趣，利用各种教学资源库为学生提供丰富的学习素材，播放相关的短视频向学生展现直观的自然现象，还可以利用备课仪等设备让学生获取直观的实验数据；在课后延伸学习阶段，我们同样可以组织学生利用学习网站开展巩固性学习，利用科技活动器材开展延伸性学习，利用移动学习终端开展自主性探究学习，以有效提高学生的科学素养。

【关键词】教育技术 小学科学 辅助教学

随着现代教育技术在学校的不断应用，无论是学校工作的工作方式，还是工作效率，都发生了巨大的变化。在现代教育技术在学校不断推进的大环境中，如何有效地借助现代教育技术的优势辅助小学科学教学工作，并以此提高小学科学教学的效率，已成为小学科学教师难以回避的问题。近年来，笔者针对如何应用现代教育技术辅助小学科学的教学工作，进行了积极的思考和探索，并取得了一些成功的经验。

一、利用现代教育技术设备引导学生课前预习准备

课前预习准备活动是小学科学教学的一个重要环节，是小学科学教学的必要铺垫。组织学生合理利用现代教育技术设备开展小学科学的课前预习准备活动，能有效地提高学生的预习准备效果。

（一）利用互联网学习平台组织课前预习

小学科学的课前预习活动，并不是简单地在上课前把课文看一遍以便学生了解课文的主要内容。有效的课前预习活动必须是在教师的指导下，学生针对即将学习的内容所做的一些铺垫性的知识、实践等方面的必要准备。合理利用互联网学习平台，可以有效地组织学生的课前预习活动。如在中国教育云——浙江教育资源公共服务平台上，笔者建立了“小学科学探究”学习交流社区，并利用它组织开展小学科学的学习活动。在上课前，笔者把课文预习的导学案、导学材料发布在学习交流社区内，要求学生利用移动学习终端，在导学案的引领下，一步一步地完成相关问题的预习活动，并将预习成果呈现在社区内进行展示。这样，既让学生方便地借助网络学习平台完成自学活动，又使教师能及时通过平台细致地了解学生的预习情况。

（二）利用互联网信息资源完成知识积累

互聯网上有着大量的与小学科学相关的信息资源。在学生的预习过程中，笔者引导学生利用移动学习终端，通过“百度百科”等网站，查找、了解相关的知识信息，在上课前完成与本课学习内容相关知识的积累。如在五年级下册《地球的运动》这一单元的预习过程中，由于学生对地球的知识较为缺乏，笔者有意识地引导学生利用自己的移动学习终端，上网查找关于地球的资料，丰富自己对地球知识的了解。在此基础上，开展这一单元的教学，学生的学习效果就好多了。

（三）利用手机等常用设备收集学习素材

智能手机等移动终端设备具有录音、拍照、摄像等功能，是记录学生身边事物的好设备。科学课程的学习往往需要学生将不可能出现在教室里的“身边的事物”带入课堂开展分析、探究。因此，笔者指导学生在预习的过程中，根据课堂探究的需要，按要求用手机等移动终端设备对大自然、社区等范围内相关的“身边事物”用声音、视频、图像等形式进行采集，以积累丰富的学习素材。如在六年级下册《月相变化》一课的预习活动中，笔者指导学生每天晚上利用手机对月亮的形状进行跟踪拍摄，并以拍摄的日期为拍到的图片进行命名。等上课时，让学生拿出自己亲手拍摄的这组图片进行分析、探究，收到了较好的教学效果。

二、利用现代教育技术设备辅助学生课堂学习活动

课堂教学是小学科学教学的最重要环节，学科教学的主要目标必须在这一环节达成。在课堂教学的过程中有效运用现代教育技术设备辅助小学科学的课堂教学工作，可以收到一些运用常规的教学手段难以达成的效果。

（一）利用多媒体向学生展示有趣的导学材料

提高学生的学习兴趣是激发学生学习内驱力的有效方式。一段有趣的导学材料能够迅速地激发学生的学习兴趣并将学生带入良好的学习状态之中。在科学课的导课阶段，合理利用多媒体等现代教育技术设备，能够得到良好的导课效果。如在五年级上册《光与影》这一课的导课过程中，笔者利用上课刚开始的两分钟，用多媒体设备为学生播放了一段手影表演的视频。视频中生动的画面、美妙的音乐、动人的解说，深深地吸引了学生，立即激发了学生学习光与影知识的兴趣，收到了极佳的导课效果。多媒体设备在创设情境方面的这种独特的优势，使之成为科学教学中提高学生学习兴趣，激发学生求知欲，调动学生学习积极性的有效载体。

（二）利用资源库为学生提供丰富的学习素材

现代教育技术的发展，为小学科学教学资源的积累、分享提供了极大的便利，多种形式的教学资源库，为学生的科学学习活动提供了丰富的学习素材。如在中国教育云——浙江教育资源公共服务平台上，以“小学”“科学”为条件进行分类查找，可以搜索到8760条相关的资源，这些资源都可以免费提供给学生参考学习；浙江微课网也提供了大量的小学科学的微课视频，对小学科学的重点、难点内容进行详细的视频讲解。这些网络教学资源库的资源在学生中的推广使用，摆脱了传统教学过度依赖教师的状况，丰富了学生获取知识的途径。

（三）利用短视频向学生展现直观的自然现象

在科学教学中，有大量的教学内容涉及自然现象。在传统的科学教学中，除了图片这种单一的形式外，很多的自然现象难以在教室里以更形象的方式呈现。利用现代教育技术设备拍摄、制作的短视频，有效地弥补了这一教学短板。如在五年级上册《地球内部运动引起的地形变化》一课的教学过程中，笔者为学生播放了一段以火山喷发为内容的短视频后，学生马上对“火山”这种自然现象有了直观的认识。

（四）利用备课仪让学生获取直观的实验数据

科学课的教学中，经常需要组织学生开展小组实验活动。在传统的科学课教学中，学生的实验结果只能以数据等形式用纸笔记录的方式进行记录。万一学生的观察、记录发生错误及遗漏等现象，就没法重现实验时的情景，影响实验结论的总结归纳。现代教育技术设备进入科学实验室，为学生的实验记录提供了新的方式。在学生分组实验时，笔者为每个实验小组配备了一台备课仪，让学生对实验过程、实验数据进行拍照留证，方便实验结果的分析、交流。如在发现异常数据时，利用拍摄的图片进行查证；学生有不规范操作动作时，利用拍摄到的图片进行指错纠正等。

三、利用现代教育技术设备辅助学生课后延伸学习

课后延伸学习也是小学科学教学的重要一环，它有助于学生对所学知识的进一步消化、理解，有助于培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，还有助于进一步拓展学生的知识面。

（一）利用学习网站组织开展巩固性学习活动

科学课学习的结束并不意味着学生对所学知识已经有效掌握，学生必须通过课后的巩固性学习活动加深对所学科学知识的理解。与预习活动相对应，笔者利用在浙江教育资源公共服务平台建立的学习交流社区设置一些巩固性学习任务，引导学生开展课后的探究性学习活动。如在五年级上册《运动与设计》一课的课后，笔者利用学习交流社区组织开展了“在生活中，还有哪些有效利用摩擦力的设计？”这一专题讨论交流活动。学生通过上网查资料、观察日常生活现象等方式获取相应的应用设计，在学习交流社区开展讨论交流。这一课后交流的开展，巩固了所学的摩擦力应用设计的知识。另外，笔者还积极向学生推荐浙江微课网等学习网站上相应的微课资源，组织学生开展课后的巩固性学习活动，解决在课堂学习过程中没有真正弄懂的问题。

（二）利用科技活动器材开展延伸性学习活动

由于现代教育技术的发展，学生拥有了越来越多的科技活动器材，有效运用这些科技活动器材组织学生开展科技实践活动，能够培养学生综合运用所学的科学知识的能力，有效提升学生的科学素养。如“電子百拼”活动是一项集动手、动脑、趣味性与知识性于一体的科技活动项目。在活动中，学生综合运用所学的电路知识，积极思考，大胆探索，通过大量的读图、拼搭等活动实践，制作出各种各样的电子应用成果。通过活动，学生不仅有效巩固了科学课上所学的电子技术知识，还掌握了更多的电学方面的知识。为此，笔者积极鼓励学生课后参加电子百拼、智能寻轨车、机器人制作、科技航模等延伸性的科技实践探究活动。

（三）利用移动学习终端开展自主性探究学习

手机、平板电脑等移动学习终端的不断普及，为学生开展泛在学习活动创造了便利的条件。在小学科学的教学过程中，笔者积极利用移动学习终端的特殊功能，组织学生开展各种各样的自主性科学探究学习活动。如在学习完植物的花的知识后，笔者指导学生在移动学习终端上安装了“花伴侣”看图识花软件，让学生带着移动学习终端到大自然中识别各种各样的花，有效拓展了学生关于“花”的知识面；在学习了六年级下册“星空”这部分知识后，笔者又指导学生在移动学习终端上安装了认识星空的APP软件，开展星空探究活动，有效拓展了学生的星空知识面。

笔者对应用现代教育技术辅助小学科学教学的思考与探索结果，证明了合理利用现代教育技术辅助小学科学的教学工作，可以有效地提升小学科学的教学效果。笔者的探索，还仅仅处于起步阶段，随着更多的同行参与对本问题的探索，将会出现更好的合理利用现代教育技术辅助小学科学教学活动的方式方法，服务于我们的小学科学教学工作。

（浙江省缙云县湖川小学 321400）