职前警察职业认同感量表的编制及信效度分析

张佳佳，王鑫强

（1.四川警察学院 四川泸州 646000；2.江西师范大学 江西南昌 330022）

职前警察职业认同感量表的编制及信效度分析

张佳佳1，王鑫强2

（1.四川警察学院 四川泸州 646000；2.江西师范大学 江西南昌 330022）

目的：编制职前警察职业认同感量表并考察其信效度。方法：运用文献法、专家咨询法设计原始量表，多次施测修改量表，采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果：职前警察职业认同感量表共14道题，包含职业意愿、职业意志、职业价值和职业效能四个维度，累计贡献率67.130%；验证性因子分析表明模型拟合较好（x2=138.263，x2/df=1.894，CFI=0.925，TLI=0.893， RMSEA=0.062）； 总量表的Cronbach’s α为0.856， 各个维度的Cronbach’s α系数在0.715～0.839之间。结论：量表的信度和效度均符合心理测量学的要求，职前警察职业认同感量表可作为测评职前警察职业认同的工具。

职前警察职业认同感量表；结构；信度；效度

一、问题的提出

现代公安工作的复杂性和严峻性，使得警察职业表现出任务重、风险高、压力大、伤亡多等特点，使得警察个体表现出不同程度的心理卫生问题，严重的甚至危害到了国家公共安全[1][2]。此现状令人隐忧，因为这不仅仅事关警察自身的心理卫生，还关系着是否能够护国民保平安的使命。警察职业的特殊性，要求民警在拥有公安专业技能的同时，必须具备良好的职业心理卫生状况，尤其是拥有良好的职业认同感。

职业认同感是指从业者对所从事职业及其职业身份的效能、价值、意愿与意志的综合态度，它是从业者心理卫生状况和职业角色发展的基础，能够帮助从业者对职业相关事件拥有更积极的认知，有效地处理复杂的职业情境，帮助其克服恶劣的工作条件[3-5]。然而，在我国社会文化和就业压力的影响下，许多警校生并非真正出于自己的兴趣和意愿来就读公安专业和从事警察职业[6]。警校生也就是即职前警察，他们作为警察队伍的预备力量，其职业意识和职业认同感培养的效果直接影响着公安队伍的整体综合素质。良好职业认同感的获得能够有效预防心理卫生问题，并驱动警校生努力学习，立志从警，为毕业后从事警察职业做好充分专业及心理准备，因此，对职前警察职业认同感的研究很具有必要性和现实意义。对职前警察职业认同感及其职业认同情况的考察，可为公安院校招生时的入学筛选、培养中的专业性发展等提供科学依据，从源头预防警察的心理卫生危机等问题，保障警察教育和警察队伍建设的质量。

关于警察及警校生职业认同感的研究虽已引起研究者的关注，警察职业认同感的测量工具仅有简单的自编问卷调查[7][8]，缺乏标准化的科学测量工具，使得职前警察职业认同感研究停留在理论层面，无实证研究支撑，成为制约职前警察职业认同感深入研究，而亟待解决的方法问题。本研究在借鉴职业认同感已有研究的基础上，结合警校生的特点，探索建构职前警察职业认同感的维度结构，编制职前警察职业认同感量表。

二、对象与方法

（二）研究对象。

初测调查是在四川某警察学院中，以区队为单位在公安专业中共整群随机抽取300名大学生，回收有效问卷271份，其中男生181人（66.8%），女生90人（33.2%）；大一35人（12.9%），大二81人（29.9%），大三94人（34.7%），大四61人（22.5%）；城镇户口来源119人（43.9%），农村户口来源152人（56.1%），独生子女143人（52.8%），非独生子女128人（47.2%）。

第二次运用正式量表的调查也是在四川某警察学院中，以区队为单位在公安专业中共整群随机抽取250名初次未参加调查的大二学生，回收有效问卷233份，其中男生140人（60.1%），女生93人（39.9%）；城镇户口来源95人（40.8%），农村户口来源138人（59.2%），独生子女100人（42.9%），非独生子女133人（57.1%）。

（二）研究工具。

自编的职前警察职业认同感量表。其编制过程如下：首先，根据已有研究者在以人为服务对象的职业领域中构建出的职业认同感四维结构模型理论[9]，参考已有的职业认同感问卷[5][10]，通过访谈从职业意志、职业意愿、职业价值、职业效能等四个方面来收集项目，以较好反映警校生的职业认同感、较好反映理论构想、表达简练明确为标准反复删改、合并项目，获得30个项目。其次，再请5位公安院校心理学教授和副教授，5位公安院校心理学讲师，5位基层公安民警，5位教育学和心理学博士、硕士根据所属维度进行项目评价，根据他们的意见修改和增删项目，最后确定了21个项目的职前警察职业认同感量表初测问卷，获得了由21个项目构成的5点量表（从1完全不同意到5完全同意）的预试问卷1，其中职业意愿维度5个，职业意志维度5个，职业价值维度5个，职业效能维度5个。最后，在职前警察职业认同感量表初测问卷的基础上，通过心理测量学的方法进行信效度分析（具体的分析过程参见正文），最终形成了14道题的职前警察职业认同感量表。

（三）数据处理方法。

本研究初测调查数据运用SPSS16.0进行数据分析和处理，第二次正式量表调查数据运用Amos17.0进行数据分析和处理。

三、结果

（一）项目分析。

对21道题逐项分析组成问卷的题目，求出每题的临界比率值（CR值），发现各题的CR值均达到及其显著性0.001的水平，说明其鉴别力较好。分析题总相关，各题目与问卷总分的相关在0.516～0.705之间，均呈显著的正相关（p＜ 0.01），符合项目分析的标准。

（二）效度分析。

1.探索性因素分析。应用探索性因素分析考察本量表的结构，首先利用KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）统计量对原有变量进行因素分析的适当性考察，得到Bartlett球形检验均达显著性检验水平（p＜0.001），KMO值为0.857，适合做因子分析。然后，采用运用主成分分析法（最大迭代收敛设置为250），不设定因子数，进行斜交旋转（Delta值设定为0.3），特征根均大于1，提取四个因素，解释总变异的58.833%。删除7个在多个因子上载荷大于0.3的题目，形成正式“职前警察职业认同感问卷”。接下来，再利用KMO统计量对原有变量进行因素分析的适当性考察，得到Bartlett球形检验均达显著性检验水平（p＜0.001），KMO值为0.857。将正式问卷的14个题项不限定因子数，进行斜交旋转（Delta值设定为0.3），得出旋转因素负荷矩阵，每个题项在旋转之后的因素负荷矩阵及各因素的特征值、共同度、贡献率及累积解释率见表1。

研究结果表明，第一个因子的特征值和贡献率为2.912和20.800%，负荷最大的题项为“我认为我具备从事公安工作所需要的能力”，4个题项均集中反映涉及的是警察学生在警察职业上自我效能认同情况，因此该因子命名为 “职业效能”；第二个因子的特征值和贡献率为2.352和16.803%，负荷最大的题项为“我认为警察的社会地位高”，3个题项均集中反映警察学生对警察这个职业地位与身份的价值认同，因此该因子命名为“职业价值”；第三个因子的特征值和贡献率为2.103和15.018%，负荷最大的题项为“工作若干年后，我可能转行从事非公安类工作”，4个题项均集中反映警察学生从事警察职业的坚持性，因此该因子命名为“职业意志”；第四个因子的特征值和贡献率为2.031和14.509%，负荷最大的题项为“我愿意为人民群众服务”，3个题项均集中反映警察学生在警察职业上的愿望和为之准备的意愿，因此该因子命名为“职业意愿”。

职业效能、职业价值、职业价值和职业意愿等四因子能共同解释方差变异的67.130%，在自己所属因子上的负荷分别在0.752至0.818、0.614至0.903、-0.571至-0.692以及-0.655至-0.692之间，在另一个因子上的负荷最大为0.388；所有题项的共同度在0.502至0.738之间，结构的指标良好，符合职业认同感四维结构理论模型[9]，其中职业效能和职业价值的特征值和贡献率最大，该结果也说明职业效能和职业价值是职前警察职业认同感中最核心的两个因子，间接支持了王鑫强等人[11]提出的职业认同感的效能—价值双维核心模型，可作为职业认同感教育的关键指标。

2.结构效度分析。问卷各因素与总分的相关在0.704～0.787之间，说明各因素较好地反映了问卷要测量的内容；各因素之间的相关系数为0.324～0.614，呈中等偏低的相关，表明各因素具有一定的独立性。两者综合说明，本问卷具有较好的结构效度。

（三）信度分析。

本研究采用同质性信度和重测信度来检验职前警察职业认同感量表的信度。职业意愿、职业意志、职业价值、职业效能4个分问卷及全问卷的Cronbach’s α系数为分别为0.794，0.715，0.715，0.839和0.856。随机抽取233名被试在2周后进行重测，结果发现，职业意愿、职业意志、职业价值、职业效能4个分问卷及全问卷的重测信度分别为0.760，0.701，0.713，0.702和0.920。

（四）验证性因素分析。

对正式量表的结构进行验证性因素分析，结果发现CMIN为138.263，DF为73，CMIN/DF为1.894，小于5；NFI、IFI、TLI、CFI分别0.859、0.928、0.893、0.925，均大于0.80；RMSEA为0.062，小于0.08，量表结构的各项指标均得到了较好的拟合。

表1 职前警察职业认同感量表的探索性因素分析（n=271）

表2 因素之间的相关及因素与总分的相关

图1 职前警察职业认同感量表的验证性因素分析图

四、讨论

警察是以人为服务对象的职业领域，因此本文以王鑫强等人提出的助人者职业认同感四维结构模型为理论依据[9]，来编制量表的题目，通过探索性因素分析和验证性因素分析，顺利提取出并验证了职前警察职业认同感包括职业意愿、职业意志、职业价值和职业效能等四个维度的理论构想。其中，职业效能维度反映的是个体对自身能力与警察职业匹不匹配的认知评价而产生的职业认同感，职业价值维度反映的是个体对自身警察身份和警察职业价值的情感体验而产生的职业认同感，职业意志维度和职业意愿维度则是个体在职业效能与职业价值的基础上衍生出的行为倾向与承诺，是职业认同感的结果层面。由于目前无与本问卷相关的成熟量表，无法验证其与其他同类量表的相关性，故其结构有待在日后的深入研究中不断完善。

本量表由14个简短项目构成，经专家分析，每个项目都反映了职前警察职业认同感。测试过程中，学生普遍反应题目通俗易懂，回答方便，所需时间约5分钟，容易被警校生所接受，便于快速准确了解其职业认同感及其结构特点，易于推广。

对量表的信度和效度研究发现，所编制的职前警察职业认同感量表有较好的信度和效度。例如，在探索性因素分析中量表的4个因素解释总方差的63.053%，特征值、共同度、贡献率符合的心理测量学指标要求。各分问卷及全问卷的α系数和重测信度均大于0.70，均较好地满足了心理测量学的要求，说明量表具有较好的内部一致性和稳定性。同时，四个因素与总分的相关系数大于各因素之间的相关系数，验证性因素分析的各项指标也拟合较好，这些综合表明量表具有良好的结构效度。

从上述分析来看，本研究编制的职前警察职业认同感量表，有较好的信度和效度，可以作为评估职前警察职业认同感的标准化有效工具，可以在一定程度上推动职前警察职业认同感研究的标准化和研究的深入，并有利于同行间研究成果的进行比较和交流，从而更好的从源头预防警察的心理卫生问题。同时，为使职前警察职业认同感量表更加完善、具有更广泛的适用性，可在全国范围进行施测，对量表的信效度检验和结构进行验证，同时还可考虑在此维度的基础上进一步扩展题项数量及对在职警察的职业认同感工具进行编制，这都有待于将来做进一步的研究和探索。

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Development of a Professional Identification Scale for Police Students and its reliability and validity Analysis

ZHANG Jia-jia WANG Xin-qiang

Objective:To develop the professional identification scale for police students （PIPS）and test its validity and reliability.Methods:Using literature method，expert consultation method to design the original scale and modify the scale according to the measurement results.Using correlation analysis，exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis to test its reliability and validity.Results:Four factors （professional intention， professional will， professional value and professional efficacy）were extracted by exploratory factor analysis from a total of 14 items，which could explain 67.130%of the total variance.Confirmatory factor analysis showed that model has good fitting for the four-dimensional model of professional identification （χ2=138.263，χ2/df=1.894， CFI=0.925， TLI=0.893， RMSEA=0.062）.The Cronbach’s α coefficients were 0.856 for the total scale，and 0.715 and 0.839 for its 4 subscales.Conclusion:Professional identification scale for police student has good validity and reliability，and could be used in the researches of professional identity in China.

Professional Identification Scale for Police Students;Structure;Reliability;Validity

D613.15

A

1674-5612（2017）03-0106-06

（责任编辑：吴良培）

2017-02-11

张佳佳，（1986-），女，心理学硕士，四川警察学院讲师，研究方向：警察心理；

王鑫强，（1984-），男，心理学博士，江西师范大学硕士生导师，研究方向：职业心理。