情境创设，让初中英语课堂焕发生命活力

杨莉萍

摘 要：在素质教育的影响下，情境教学法已经深入到初中英语教学的方方面面。这种富有时代特点的教学方法，通过一些生动形象的场景，让学生们主动地参与到学习的过程中，这不仅有利于提升学生学习英语的积极性，同时也可以激发他们的想象力，在潜移默化的情境中锻炼他们的开放性思维。

关键词：情境；英语；初中学生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0098-02

情境教学法是将游戏、音乐、表演、图画、朗诵等融入到课堂教学中的一种现代化的教学方式。英语作为一门相对比较枯燥的语言类课程，通过情景教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣，在各种生动的情境中锻炼他们的开放性思维。同时这种寓教于乐的现代化教学方式，也能更好地帮助学生锻炼英语口语，提升学习效果，让初中英语课堂焕发活力。

一、课本与生活相结合，引入情境

译林版初中英语教材在设计上充分迎合了初中生好奇的特点，通过一些生动的图片，对教材上的知识进行描述。在描述的过程中，巧妙地融合了生活这一元素，不断地把学生带入到生活情境中，促使学生融入课本、融入课堂，帮助他们更加深入地理解所学知识。在以往的英语教学中，教师却忽略了将生活元素融入到教学中，致使课堂教学非常乏味，也难以拉近学生与教材之间的距离。为此，教师不妨将教学与生活相结合，引入生活化的教学情境。

在初中英语七年级上册Unit 6 《Food and lifestyle》教学中，这一课的主要目的就是教会学生一些基本句型，并让学生懂得什么食物对我们的身体健康有好处。在这一课的教学过程中，就可以与日常生活相结合，提出一些学生感兴趣的话题，如Which food do you like to eat（你喜欢吃什么食物）？Do you like to eat fruit（你喜欢吃水果吗）？Do you like to eat chicken（你喜欢吃鸡肉吗）？Is it good for our healthy（它对我们的健康有好处吗）？Do you have a healthy diet now（你现在的饮食健康吗）？“吃”这个话题与学生们的日常生活息息相关，在课堂上更容易调动学生们的情绪，激发他们用英语表达自己想法的热情，同时也让学生们在学习的过程中，养成更加健康的饮食习惯。

初中英语教学与日常生活相结合的教学方式，不仅可以将生活情境更好地引入到学习中，让学生们在生活经验基础上加深对所学知识的理解，同时也能帮助学生们养成良好的生活习惯。

二、竞猜与提问相结合，活化情境

初中生非常活泼，思维也非常活跃，因此，在课堂教学中，教师要顺应他们的特点，优化课堂教学设计。在具体的教学实践中，教师可以设计一定的竞猜活动，并将其与提问环节相结合，有效地活化课堂情境。在设计竞猜活动时，教师可以利用一定的辅助手段，让活动更丰富有趣。

在初中英语七年级上册Unit 5 《Let's celebrate》这一单元教学中，教师设计了活动情境。本次活动以竞猜为主，教师出示图片，学生进行竞猜。本单元所学习的内容与节日有关，教材主要介绍了“Halloween”。为了引出节日的主题，教师搜集了中西方不同的节日图片，并设计成PPT形式。在教学中，教师点击PPT，出示一张图片，如图片上展示的是赛龙舟的画面，学生则需要根据这一关键信息，竞猜出端午节“The Dragon Boat Festival。”如展示的是一个彩蛋（复活蛋），学生则需要竞猜出复活节“Easter”。 这样的活动情境学生非常喜欢，英语课堂很快活跃起来，学生纷纷参与到活动中来。在引出中西方的重大节日后，教师便引导学生主动提问，提问的内容要与节日有关。如此一来，教师便给予了学生非常大的学习灵活性，学生可以依据自己的兴趣进行提问。有的学生提问“What's the origin of Easter”；有学生提问“How to celebrate Christmas”；有学生提问“Why people celebrate the Dragon Boat Festival”……学生提出的问题非常多，教师则精挑一些问题，引导学生深入讨论，从而全面激活英语课堂。

在这个教学实例中，教师将竞猜与提问相结合，有效地活化了情境。这样的教学方式与新课改提出的生本教育相吻合，学生能够真正地融入到英语课堂教学中，与教师进行互动，从而让课堂焕发生命力。

三、教学与媒体相结合，拓展情境

多媒体在初中英语教学中的应用是新课程改革的要求，通过多媒体的运用，可以让课堂教学内容变得更加生动形象。运用多媒体在英语课堂上播放音乐、图片或相关视频的方式，激发学生学习英语的积极性，增强求知的欲望。这样的课堂会更加活泼，也能帮助学生在轻松愉悦的氛围中接收新知识。

初中英语八年级上册Unit 5 《Wild animals》，这一课主要是让学生们认识野生动物与宠物的区别。在这一课的教学中，教师可以利用多媒体辅助教学。教师问道：“同学们在日常生活中一定接触过各种各样的动物，但是哪些是宠物，哪些是野生动物呢？Wild animals can look for food by themselves.（野生动物可以自己寻找食物。）Which kind of wild animals do you like best？ （你最喜欢哪种动物？）教师趁势可以通过多媒体给学生们播放一些动物的图片，如bear（熊）、panda（熊猫）、dolphin（鲸鱼）、fox（狐狸）、monkey（猴子）等，让学生们通过图片认识野生动物。同时可以通过观看一些野生动物的相关视频，让他们了解野生动物的生活方式和习惯，最终让他们明白动物是人类最好的朋友，我们需要保护它们的道理。

将多媒体引入到初中英语教学的过程中，可以让学生们通过图片或视频的形式，逐渐融入到所要学习的情境中，这不仅能吸引学生的注意力，同时也让学生们对所学知识印象更加深刻，提升课堂的效率。但在使用多媒体时，教师也要注重合理使用，把握一个“度”，尤其是在展示图片时，要精选，不宜过多，以避免让学生感觉乏味，或者是喧宾夺主。

四、课堂与互动相结合，活跃教学情境

初中英语教学要发挥学生的主体地位，就需要我们在教学的过程中注重互动环节，让学生们在互动讨论的过程中活跃情境。它可以将抽象的知识通过互动的方式，变得更加具体化、形象化，让學生在互动的过程中通过参与、体验的方式，理解所学知识。在设计问题促进学生互动时，教师要注意尽量设计开放的问题，以不断拓宽学生的思维，让学生有更广的思考空间。

初中英语八年级上册Unit 8 《Natural disasters》，这一课主要讲的是自然灾害。在这一课的讲授过程中，首先可以让学生们自己说一下日常生活中的自然灾害有哪些，如earthquake（地震）、flood（洪水）、tropical storm（热带风暴）、typhoon（台风）、tropical depression（热带气旋）等。接下来让学生们进行分组讨论，How did the natural disaster come about？（这些自然灾害是怎么产生的？）What harm does it bring to people？（它们给人类带来了什么危害呢？）How to prevent natural disasters？（怎样更加有效的预防这些自然灾害呢？）通过这些问题让学生们主动的思考，并用英语表达自己的观点，也让学生们更深刻的学习了关于自然灾害的知识。

将课堂教学与学生互动相结合的方式，不仅可以引导学生在活跃的氛围中学习新知识，同时也能让学生们在互动的过程中充分发挥想象力，让他们更加主动、积极地参与到英语的学习和交流中。

总之，情境教学是初中英语课堂中一种很重要的方式，它主要是通过情境与生活、多媒体、学生互动相结合的方式来实现。这种教学方式，不仅能激发学生学习英语的热情和想象力，还能培养他们的口语表达能力，提升初中英语课堂效率，让课堂焕发活力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]龚年华.英语情境教学的思考[J].学园，2015，（1）.

[2]覃花珍.践行用情境教学激活英语课堂[J].中学教学参考，2015，（15）.

[3]李超.初中英语教学中“情境教学”的必要性[J].学苑教育，2013，（24）.endprint