班级行为习惯养成教育点滴

蓝雨春

摘要：好的习惯能够受用于终身，习惯的力量是巨大的，人的习惯一旦养成就会不自觉的往这个方向前进。小学阶段是少儿成长和心理发育的重要时间，是增长知识、接受良好道德和行为品质行为养成教育的最佳时间。所以，在小学阶段培植健康的土壤、营造和谐的学习氛围，狠抓养成教育是非常重要的。本文将班级行为习惯养成教育进行分析。

关键词：小学；班级习惯教育；养成

班级是学校教育环节中的基础链条，管理水平的高低直接影响了教学任务的完成，以及学生品质与成长的培养。好的班级管理能够促进学生学习习惯的养成。

一、初步拟定工作计划，确立实际的管理目标

根据教育部门的相关规定以及教育原则，确定班级的管理目标，实行激励性的教育原则、中心原则以及渐进性原则，让班级管理成为有效性的特点。在小学阶段，学校应该以班级为单位重点培养学生良好的行为习惯，养成良好的习惯有助于学生更好的学习和成长，且好的习惯还会为学生的未来成长和发展奠定基础。

二、树立科学的管理理念

1、情感教育的融入。随着新课程的不断改革，新的教育理念渗透到教学过程中，教学改革要求教师要采用合理有效的方法进行班级管理，尤其是新课程以来注重贯彻情感教育，课程改革中认为爱是情感教育的重要内容，教师管理的技巧是来自于真诚的对待学生，让学生对于班集体有依赖感。低年级的学生对于长辈的依赖感是很强的，教师用身心去关心爱护学生，学生才能从教师的身上感受到温暖和关怀。同样的，学生的模仿能力强，潜移默化中学习，学生就会知道如何去关心别人，正确的处理生活和同学之间的关系，营造良好的班级风气，建立良好的班风。[1]

2、以身作则，为人师表。班主任相较于其他的教师与学生相处的时间比较多，因此要发挥班主任的作用，班主任要以身作则，不仅是要将知识传递给学生，还要将好的习惯和言行举止也传递给学生。小学生因为年纪小，生活阅历不足，班主任的一言一行都会对学生产生直接的影响。因此，班主任要严格的要求自己，以身作则的诠释“言传身教”的含义。

3、开展班级活动，升华集体感情。班级活动是连接班级成员情感的纽带，是促进班集体建设工作的桥梁，同时也是学生展现才华的有效平台。通过班集体活动，能够直接快速的增进班级情感，让学生间的情感升华，团结友爱，让学生对班集体有归属感，相信班级成员是一体的，荣辱与共。同时举行有意义的班级活动，不仅可以增强师生之间的亲和力，同时也可以点燃学生的学习激情，让学生对学习充满乐趣，有助于班集体氛围的形成。

2、关注学生之间的差异，注重个别教育。班主任的工作是个持之以恒的工作，要有蔓延性和跟踪性，因此，班主任在工作中要做到“勤”，走向班级体中去，才能多方面的去发现和掌握学生思想动态。及时的关心每个学生的身心发展状况，力求让每个学生的个性和才能都能发挥出来，实现学生的全面发展。

三、采用灵活有效的教育管理方法

1、使得学生养成良好的生活习惯，强化常规训练。在教学过程中，要求学生学习并牢记《小学生行为规范》中的内容，然后进行强化训练，训练的内容。训练的内容包括《小学生的日常行为规范》和《小学生日常守则》中要求学生做到和遵守。其中集体和出操规则，卫生常规等多方面的常规训练，尤其是文明礼仪方面，要作为对学生进行训练的重要目标，让学生从小就能够举止文明，有礼貌。

2、实行轮流值日制度，培养学生的自我管理能力。班级是学生日常学习的重要场所，学生是班级的主任，只有让学生对班级有归属感，并且充分的体现学生的自主性，坚持做到充分发扬民族作风，让全体的学生参与到班级的日常管理和维护中来，让每个学生有管理班级的可能，班级建设和班级管理才能获得成功，在学期初建的时候，就要坚持发挥民主精神，让全体学生都参与到班级的管理中来，让全体学生积极参与精选，力求把大家信赖的同学选举出来，给每个同学展示自己才华和锻炼的机会，同时，对于班级的卫生实行轮流值日制度，让每个同学都参与到其中，为班集体的学习和生活环境出一份力。

3、做好后进生和双差生的转换工作。学生由于生活环境和自身发展的差异性，学习的成绩的能力也会有所不同，关于后进生和双差生的成因，大多是因为基础差、情绪低落、性格孤僻、家庭困难等原因造成的。班主任要注意這类学生，要细心的引导，尊重学生，不伤害其自尊心，不能用语言对学生进行刺激。同时要对学生学习成绩和行为差的原因进行了解，学生要理解学生，找出学生的问题所在，并找对方法开解学生，让学生朝着好的方向进步，充满自信，倡导同学间平等友爱，不能歧视学习不好的学生，让差生和后进生感受来自集体的关爱，并使他们积极的活跃于班集体中，融入集体中，长大后成为对社会有用的人。[2]

4、提倡合作和适度竞争。教学过程中可以安排学生进行科学合理合作和竞争，在班级主题活动中，可以开展“互帮互助”“我能行”手拉手”等活动，激发学生的竞争和团队意识，并将这种精神转化为到学习中。学习是学生的主要目的和任务，在学习过程中通过教师给学生制定适度的竞争机制，唤起学生的竞争精神，使得学生有争先恐后、积极向上的精神动力，有利于激发学生和加强学生良好的学习态度，让学生在竞争中产生成就感，增强自信心。

5、加强对学生家庭的访问，与家长取得联系。学生除了上课时间外大部分的时间都在家中，同家长一起度过，家长的行为时刻都在影响着学生的教育。因此只有在家长与班主任配合的情况下，才能对学生教育的良好性进行体现。且根据现如今很多家长工作忙，大部分时间是由爷爷奶奶进行教育，因此，班主任针对这类学生的教育问题就要列入重要的环节中，对这类学生给予关注和关照，了解学生的成长，生活状况，心理健康等状况，给予他们关心和爱护，并积极主动的引导，避免生长过程中有心理阴影，使他们快乐健康成长。[3]

四、结语

据上述的分析可知，班级管理工作不仅千头万绪，还琐碎，学生的情况也是不一样，无论是在知识的学习上还是在行为的本质上，都需要具备以身示范的能力。教师要在管理实践中不段的摸索，让学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯、才能使得学生的基础知识和能力得到更好的教育，让班集体的管理活动在课程改革中不断往上越一个新台阶。

参考文献

[1] 陈晓健.班级管理与小学生行为习惯的培养[J].小作家选刊，2016（11）：40-40.

[2] 曹静.浅谈行为习惯的养成促进班级的管理[J].学周刊，2015（29）：8-8.

[3] 曹飞霞.班级管理中学生行为习惯养成教育[J].读与写：上，下旬，2015（18）：34-35.endprint