浅谈新课程下初中地理高效课堂模式的构建

青格勒巴雅尔

摘 要：新课改的不断深入，使得如今的教师面临巨大的挑战。新课改是顺应时代发展的必然产物，对于如今教育的发展有着很大的促进作用。因此，教师应该践行新课改，教师要注重角色的转换和定位，改变传统的教学模式。这样，才能够适应如今教育的要求，才能够提高目前教学效率，打造高效课堂。

关键词：新课程；初中地理；高效课堂

伴随教育的改革深化，中学生所学习的课程也不断的增多，学习地理的时间逐渐减少。但是，初中地理教师的教学压力却日渐增重。因此，作为地理教师应该结合新课改的教育要求不断运用各种方法提高学生地理水平，构建高效课堂模式。

一、目前初中地理教学现状

1.地理课不重视，学生基础不扎实

从目前初中地理课的安排时间来看，大多是一周安排两节地理课。相对于英语、语文、数学这些主科目来说，地理作为基础副科没有受到该有的重视，地理课的课时量只占了主科目的五分之一左右。由于受了传统观念的影响，很多学生盲目的追求主科目的学习，对于基础副科目极其的不重视，据调查多数初中生认为地理是一门不重要的课程。这就直接导致了很多学生在地理课堂中不认真听讲，有些学生还在地理课上做其它科目的作业。这种现象的发生和传统的观念，会直接影响到学生的学习效果和学习效率，也间接的打击了地理教师教学的积极性。此外，有些地理教师在教学时，也是只注重重点的讲述，不注重于难点的分析，不能够让学生更好的理解地理知识。这种教学又回到了传统的教学方法，极大的限制了学生的个性发展，直接导致学生学习基础不扎实，非常不符合如今新课程对于地理教学的要求，因此非常影响地理教学效果。

2.缺乏优秀的师源，教师能力水平偏低

随着教育的改革，对于初中地理教师的教学要求也越来越高。主要是有关教师没有正确的理解新课程的教学观念，很多教师在教学上受了传统的教学观念，没有跟学生建立平等的关系，学生和教师之间不能够正确相处，影响了教学效果。因为受了传统教学观念的影响，很多教师在开展地理教学时采取的传统“填鸭式”教学方法，这让学生习惯被动的学习知识，不能够深入的了解地理知识，更别说运用和掌握了。此外，还有些教师的专业教学能力和水平较低，不能够很好的适应如今的地理课本，不能够完全适应地理教学的要求，这就造成教学效率较低，质量不高的情况发生。

3.学校不重视，教学设施不完善

地理这门课程比较复杂，对于教学设备的要求也比较高，其中必不可少的教学设备就是地球仪、世界地图、中国地图。此外，随着教育的不断进步，如今的教学还需要多媒体设备来辅助教学。虽然很多学校已经在运用多媒体进行教学，但是还有一些学校对于教学设备的重要性没有正确的认识，因此在地理教学设备上投入也偏少。[2]教学设备的不完善直接会影响到教师的教学活动的开展，还会影响学生对于知识错误的认识。

二、新课程下初中地理高效课堂模式的构建

1.更新教学理念，提高初中地理教师素养

作为教师，应该积极适应新课改的教学理念，不断地学习才能够为初中地理高效课堂的构建打下基础。教师应该清楚的了解学习的核心是围绕学生，在开展教学时应该处处体现学生的主体地位，让学生受到充分的尊重。地理知识和生活有着很大的联系，教师要善于挖掘教材中的生活知识，让学生能够更容易的理解教学内容，还能够调动学生的学习积极性。

2.激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学

新课改十分注重学生兴趣的培养，教师应该多方面地开展地理教学，迎合初中生的心理特点，教师在地里课堂上可以讲述一些关于地理知识的故事或者开展一些地理小游戏来激发学生的学习兴趣，让学生能够从原来的被动学习转换为主动学习。例如在学习《世界三大宗教》一课时，教师可以适当的讲述一些关于伊斯兰教的故事来激发学生的學习兴趣，让学生带有趣味的学习地理知识，这对于初中地理高效课堂的构建有着重要的作用。

此外，教师还可以创设一定的情景来激发学生的兴趣，初中生的情感十分的丰富并且思维活跃，因此开展情景教学能够达到事半功倍的效果。例如在学习《中东》一课时，教师可以课堂的导入设计为“美伊战争”有关的片段，借助视频展示基地起飞的战机和天空的导弹。这种直观的刺激能给学生很大的震撼，通过视频的展示，学生会产生疑问，为什么伊拉克会受到美国的攻打？除了美伊战争侵扰着中东区域，又有何种冲突将其侵扰？学生脑海中产生问题就会有想要学习知识破解问题的欲望，学习积极性也会普遍上涨。学生有了学习兴趣，学习效率和质量也会显著的提高。

3.从问题出发，优化课堂学习过程

疑问是学习的出发点和动力，在课堂学习中也是对于问题提出的剞劂过程。在学习中需要问题的存在，这有利于帮助教师了解学生知识掌握的程度，从而有针对性的优化课堂学习的过程。课堂问题的产生是通过学习内容和教师经验而提出的，问题提出主要有两种类型。一种是课程生成，另一种是教学预设。预设授课主要是通过重点难点的设置，让学生在课堂中自主的探究学习。二课程生成则是指教材上才在的问题。[1]两者相比，设计预设问题显然对于学生地理水平的提高更有促进作用。教师在设计问题时，压迫提前做好相关的准备，问题必须要贯穿新旧知识，这样才能够有效的帮助学生在获取新知识的同时巩固旧知识。

4.运用多媒体设备，构建高效课堂

随着信息技术的不断发展，在课堂教学中也引入了多媒体设备。多媒体这杯明显的弥补了传统教学的不足，能够让学生更加直观的了解知识，让授课内容更加的丰富，拓展学生的眼界。作为初中地理教师，应该充分的将多媒体设备和地理教学有机结合。例如在学习《欧洲西部》一课时，教师可以利用多媒体展示欧洲西部风光的图片，让学生仿佛融入美丽的异国风光，从而激发学生的学习意识，提高地理教学整体水平。

三、结束语

总而言之，在如今新课改的背景下，教师要学会适应新课改带来的变化。教师要不断的努力思考，注重学生兴趣的培养和多媒体教学的运用从而一步步的提高学生知识掌握能力，构建初中地理高效课堂。

参考文献：

[1]王英春.新课程背景下初中地理高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，18：91.

[2]杨玉红.新课程背景下初中地理构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016，04：99.