小学生英语词汇学习习惯“三策略”

王燕

摘要：在小学高段英语教学中，培养小学生的英语词汇学习习惯是十分重要的，因为词汇是学好英语的基础。本文论述了培养高年级学生英语词汇学习习惯的策略与方法。

关键词：高年级英语；词汇；学习习惯

近年来，对小学英语课的教学要求越来越严，并对要求做了具体规定，认为小学的英语课还处于英语课的基础教学层次，小学阶段英语课的主要任务是帮助小学生树立学习英语学习的正确态度，培养小学生对英语的学习信心，引导学生找到适合自己的学习方法。在小学英语教学中，主要偏向基础知识，涉及到一些音标、简单的单词、语法等。调查发现：学生终生英语的学习过程，无论什么时期或阶段，英语单词在英语的学习中都占据着重要的位置，英语单词的掌握是进一步深入学习英语的基础。因此，在对小学生的英语课教学过程中，重视学生对单词的理解和掌握，在国家对小学英语教学要求的基础上，英语教师不仅仅要教会学生认识理解英语单词，更重要的是，引导和指导学生建立起对英语单词学习的良好学习方式，本文根据自己在平时的英语单词教学中的经验和体会，认为可以从以下几方面帮助小学生形成英语词汇的学习习惯。

培养先倾听后模仿的习惯

一般来说，在学习到完全掌握新单词的过程中，首先要会读这个单词，教师一般会先教音标，教会学生正确的读法，然后在这个过程中，有利于學生加深对单词的印象，学会对单词的拼写，最终完全掌握这个单词。

在小学英语课堂教学中，要把对英语的听说放在首要位置，再提高读写能力。小学生一般没有多少耐心，学习英语这个与母语完全不同的外国语言，对它特别好奇，总是希望能迫不及待地说出英语，会出现厌烦跟老师后面不停地对英语单词的重复跟读，注意力不集中，不能对单词进行正确的发音。

针对这种情况，教师可以在每次读英语单词的时候，可以提醒学生不仅要注意发音，也要看老师的嘴形，可以放慢嘴形的动作，让学生看得更清楚，指导怎么发出这个单词的音，通过这种方式的培训，可以帮助学生形成一个正确有效的发音习惯。

培养拼读读音规则的习惯

小学生英语课标规定，学生通过英语课的学习后，能掌握一些基本简单的单词拼写和朗读的方法，而且能在读的过程中，写出英语单词和一些简短的英语句子。而且，在英语单词的学习中，教师应该指导学生把单词的读和写结合起来，这样有助于更好更快地掌握单词。

培养读拼结合的习惯 在苏教版小学英语教材中，编者们已经认识到把单词的读和写结合在一起，在书本中特别留出一部分位置，让学生可以把读和写放在一起进行练习，这种方式可以使学生更好消化今天上课学习到的新单词。与此同时，教师在教学生如何读单词的过程中可以结合单词的拼写。长久坚持这种教学方式，学生形成一个惯性反应，可以下次一听到单词，就自然而然想到这个单词是怎么写，提高学生学习效果。

培养语音技能 在英语单词的教学过程中，还需要注意语音的重要作用。教师在教学生读单词的时候，可以同时教学生英语音标，掌握了英语音标就好比掌握了语文中的汉语拼音一样，学生再看见不认识的单词时，可以根据音标正确的读出单词，提高学生的自学能力。而且可以根据音标，总结出一些单词的拼写规律，使学生的单词拼写能力得到提高。

在大量单词的教学过程中，小学生对单词的读音和拼写之间的规律已经有所掌握，这个时候，教师可以引导学生进行一些简单的英语课外读物的阅读，让学生靠自己的能力读新单词，增加学生的自信心，从而加强对英语学习的热情，提高英语的成绩；与此同时，教师的教学方式也不断改进，教学水平也得到了提高。

培养先学习后运用的习惯

英语单词必须要经常使用，不然的话，即使当初掌握的很好，很长时间内没有进行复习或者使用也会忘记得干干净净。因此，教师在教学的过程中，需要不断创新改革，为学生提供一些使用英语进行交流的机会，像英语演讲活动、英语角、英语知识竞猜等活动，使学生频繁的使用英语，让学生对英语的掌握达到一个更高的层次。

在具体的教学过程中，教师可以根据单词的不同，把单词联系到实际生活中，加深学生对单词的印象，对英语单词的掌握不仅仅是局限在会读会写，更重要的是在实际的生活中，灵活运用这些单词。教师可以在课堂上开展一些活动，鼓励学生大胆展现自己，灵活运用所学的英语单词，通过教师对学生的不断鼓励，可以使学生积极勇敢。在这些活动中，把所学的英语单词运用到实际情况中，与此同时，也加深了学生对单词的掌握。这种活动可以使学生在不知不觉中把单词扩充到句子，进一步提高学习英语的能力和口语表达能力，发挥英语的最终作用，在生活中可以用英语进行沟通交流。

小学是学生英语学习的启蒙阶段，也是最重要的时期，在这个过程中，教师必须要重视对小学生英语学习方式的培养，提高学生对英语学习的兴趣和热情。因为小学英语主要是基础英语，教师在教学的过程中，要重视单词的作用，只有先把单词掌握好，坚固英语基础，才能进行英语的下一步学习。