探析小学数学教学中如何融入德育教育

杜秀梅

【摘 要】在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习；认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育；对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终；选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情。

【关键词】小学数学；德育教育；言行示范；钻研教材；严格训练；联系实际

小学数学课程标准指出：“在教育教学活动中，教师要不断提高自身的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价值”。因此，在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么，在小学数学教学中如何融入德育教育呢？

一、言行示范，培养人格

习总书记在北师大讲话中指出“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

二、钻研教材，有的放矢

在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。例如：教学“年、月、日”时，则注意引导学生在日历上找出重大纪念日，如“国庆节”、“八一建军节”、“香港回归日”等，以增加学生的社会常识，使学生在学习中潜移默化受到教育；在教学圆周率时，可以介绍祖冲之在追求数学道路上的感人故事和成就，这样可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心；教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过学生进行比较、分析，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

三、严格训练，积极引导

数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困難的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。例如：在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄掉的现象？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。

四、联系实际，润物无声

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时融入思想品德教育。例如：在教学“时、分”的认识时，可先演示举世瞩目的中国“神舟十号，载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟十号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟十号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟十号”返回的时间是几时？又如，在教学统计知识时，调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情。

总之，“育人为本，德育为先”。在小学数学的基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材，教师应在教学中不断融入德育教育，这样不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。同时还要注意结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机融入，耳濡目染，潜移默化，才能以达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

[2]刘咏梅.数学教学论[M].高等教育出版社，2008-10.