新时期高校钢琴教学方式的拓展及实践探究

陈天

摘要：钢琴以其优美动听的旋律，备受追捧和喜爱，它是高校音乐教学中的重要内容。教学实施难度较大，学生需具备很高的音乐天赋和能力。传统教学思维的限制，使高校钢琴教学中存在着诸多问题和桎梏，教师要依据高校学生的个体特征，拓展以往教学方式，使学生能够熟练弹奏钢琴，并具体较强的创新能力，为后期专业学习奠定良好基础。

关键词：钢琴教学 拓展 实践探究

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）14-0113-02

为满足素质教育和课程改革需要，需实施钢琴教学方式拓展。钢琴教师应依据高校钢琴教学特点及要求，对课程内容及个体学生具备清晰的认识和了解，认识到钢琴教学中存在的不足，选择崭新的钢琴教学理念及方法，引导学生在演奏过程中进行创新和交流，在提升技艺水平的同时，具备一定的感性思维和创新性思维，提高学生的专业学习积极性。

一、高校钢琴教学现状

钢琴作为重点课程，在艺术学院的关注度很高。依据课程和学生特点，优选教学方式，有助于高校学生综合能力提升。现阶段，高校钢琴教学现状主要表现在四个方面：首先，教师仍然沿用传统讲授式教学方法，理论知识与实践教学课程比例严重失衡，使学生的专业学习热情普遍偏低；其次，开展钢琴教学时，专业教师并未对学生的个体特征进行全面考量，忽略班级学生的差异性，不利于学生专业学习及个体成长。加之，教学内容枯燥，方式单一，导致课堂效率普遍偏低，很难激发学生的创新性思维，与钢琴课程教学初衷相悖；第三，教学体系缺乏完整性，课程规划不合理，对钢琴教学产生了严重制约；第四，专业教师缺乏教学和实操经验，学术水平有限，加之鉴赏能力不足，知识面窄，不利于学生演奏水平的提升[1]。

二、新时期高校钢琴教学方式拓展必要性

新时期高校钢琴教学方式拓展主要表现在三个方面：首先，拓展高校钢琴教学方式，能够帮助学生掌握更多钢琴演奏技巧，有助于活跃课堂气氛；其次，激发高校学生的钢琴兴趣，使该专业教学更具综合性特征，对高校学生的个体需求予以满足，使学生达到良好的演奏效果；第三，实施教学方式拓展，能够使学生终身受益，帮助他们掌握更多的钢琴演奏方法和技巧，提升其音乐造诣。

三、高校钢琴教学方式的拓展及实践

高校钢琴教学难度相对较大，不仅仅要求学生熟练掌握相关钢琴演奏技术和技巧，更要求学生具备一定的创新型思维，敢于大胆尝试和创新。教师也应具备崭新的钢琴教学思路，在传统专业课程教学基础上，选择新型教学方式，并将其应用到钢琴课程实践中，实现高校学生的专业拓展和提升。

（一）弹唱结合教学方式

钢琴曲调悠扬，音色美妙。日常教学中，教师应注重弹唱结合。在以往钢琴教学过程中，教师往往倾向于向学生传授音乐理论知识，鼓励他们课上、课下积极练习，该种教学方式比较陈旧，而且具备一定的不合理性。弹唱结合教学方式，兼顾了学生的听觉和视觉，将他们的头脑和双手调动起来，使他们能够全身心投入到钢琴演奏中，有助于演奏能力和歌唱能力的双向提升，极具趣味性。同时，其帮助学生进行节奏把握，使音准和节奏更加匹配。该常规教学方式在高校钢琴教学中极具适用性，效果极佳[2]。

大学生都比较喜欢流行歌曲。课堂教学过程中，教师可以选择一些他们感兴趣的流行歌曲《好久不见》《小情歌》等，引导其进行弹唱练习。通过反复训练，使其掌握正确的钢琴弹奏技法，以免教学过程过于枯燥。该教学方式能够降低日常课堂教学难度，也会使课堂富有趣味性，学生更愿意参与进来，从而达到良好的钢琴教学效果。

（二） 融合教学方式和艺术思维

钢琴教学有助于高校学生创新思维培养，然而，单一的五线谱并不能够满足学生的日常学习需求。教师需要在该基础上加以尝试，以二度创作方式，传达音乐内涵。将艺术思维应用到乐谱创新中，激发学生的想象力和創新力，使课堂更加生动。钢琴演奏既是一项技艺，也是艺术思维的拓展，创新演奏过程，实现学生演奏技能和综合素质的双向提升。依据高校钢琴教学特点和要求，建构新型钢琴教学框架，提高学生的理解能力和音乐鉴赏能力，实现教学方式和艺术思维的双向融合[3]。

除却基础理论知识和技能教授之外，教师需要安排学生进行音乐鉴赏。以该种方式，培养其艺术思维。完成理论知识讲解，结束课堂训练之后，安排学生鉴赏一些世界经典钢琴曲目。例如，巴哈的《G弦之歌》、贝多芬的《命运交响曲》等，使他们在长期的艺术熏陶下，养成良好的钢琴演奏习惯，增强乐感。

（三）充分发挥教师的引导作用

优选钢琴教学方式，使学生具备扎实的音乐基础，熟练掌握钢琴演奏方法和技能。结合当前教育理念，对学生进行启发，确保学生在钢琴学生过程中，具备较强的探究性思维。除却具备扎实的音乐基础和钢琴演奏基础之外，也应具备丰富的阅历和较高的音乐鉴赏能力，实现创造力、想象力和感悟力的提升，以此为背景，进行专业创新。实施方法是通过正确引导，使学生对音乐的创作背景、内涵及创作风格等，具备全面认知，从而在演奏过程中更具表现力。教师也需要在课堂上为学生做示范，帮助学生迅速掌握钢琴学习过程中的重难知识，丰富自身的音乐知识储备，了解更多钢琴演奏技巧，不受固化思维影响，敢于在演奏过程中进行大胆尝试和创新[4]。

（四）重视学生个体发展

音乐学院学生个性张扬，追求独立，个体学生存在差异。钢琴教学中，经常会存在能力和认知层面的冲突，导致教学过程中各类问题频发，课堂效果不佳。实施钢琴教学方式拓展，既要向学生讲解基本理论知识，传授其相关演奏技巧，更要激发学生的钢琴学习兴趣，使他们愿意参与到课堂学习中，技巧教学与能力培养兼备。钢琴教师应重视学生的个体特征和差异，以此为背景，制定针对性的教学内容及方法，提高课堂教学成效。同时，学校应定期组织各类钢琴比赛、钢琴演出等活动，使学生将所学知识应用到实践中，增强其舞台表现力。

（五）拓展钢琴活动

钢琴活动对高校学生音乐思维拓展极为有利，该种教学方式极具趣味性，具体实施方法如下：首先，专业教师依据课堂要求及教学内容，策划和组织与之相关的各类活动。例如，课堂教学过程中，对学生进行分组，鼓励他们进行即兴演奏或创作。以该种方式，激发学生的灵感和创作热情。频繁开展学院内部或校际即兴演奏比赛。其次，在活动中，对学生进行训练，使其具备较强的创新思维和能力。学生自主选择曲目和表演内容，帮助学生更好的理解作品，全身心投入到演出中，获得受众共鸣的同时，也使学生体会到身心的愉悦，在不断磨练中，获得专业技巧和创新能力的提升。第三，鼓励学生自主策划和参与活动。例如，教师要引导学生参与到大型音乐会或音乐讲座中，鼓励他们自行策划，并进行活动协调，提高学生的自主参与性[5]。

四、结语

综上所述，钢琴教学难度较大，对高校学生的专业要求比较高。学院及教师应依据课程特点，选择科学合理的教学方式及内容。注重弹唱结合及学生艺术思维培养，采用正确的方式，对其加以引导。关注学生个体发展，实现钢琴教学活动拓展，不断提高学生的音乐表现力和钢琴演奏能力，使其充分参与到各类音乐活动中，促进其综合技能和专业素养的双向提升，为高校学生奠定良好就业基础。

参考文献：

[1]陈俞.高校钢琴教学中新型教学方法的运用分析[J].音乐时空，2014，（15）：137-138.

[2]李智.高校数码钢琴集体课教学方法的研究[J].戏剧之家，2013，（02）：43.

[3]丁娜.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].现代交际，2013，（08）：226.

[4]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2011，（16）：103-104.

[5]赵蕾.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].北方音乐，2015，（23）：183.