浅析新形势下小学语文优质课堂的合理构建

张红玲

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视。小学语文作为小学阶段最重要的基础性课程，学好对小学生今后的学习乃至成长发展都有着至关重要的影响作用。因此我们必须重视小学语文课堂效率的提高。

关键词：小学语文 教育教学 优质课堂 情境 提问 主体 合作

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0193-01

众所周知，课堂教学是小学语文教学的主要手段，提高小学语文课堂教学效率对于语文知识的传授、学习能力的培养以及健全人格的塑造都起着至关重要的作用。小学语文改革过程中的一项重要内容即在小学课堂上实现有效教学，不仅可以提升教师教学质量，而且对学生全面发展非常有利。

1 积极创设教学情境，激发学生学习情感

不容否认，小学阶段的学生年级尚小，并没有形成正确的人生观、价值观，对于知识的学习还停留在表面。为了对于这个阶段的学生教育教学，作为教师的我们要注重教学情境的构建。在小学语文教材中.课文内容中都涉及到了童话寓言等大量的故事，这些精彩的故事情节都通过声情并茂的语言淋漓尽致地表达出来了，这些故事中带有声音、图画等等，有的蕴含着深刻的人生哲理，有的表达了孩子的天真淳朴之美，有的歌颂大自然的美好等等。这些都富有生活的情趣。通过阅读这些经典课文，能夠给孩子枯燥的课堂带来无穷的乐趣，同时也能够陶冶他们的情操，精神上得到提升，在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，从而提高他们的语文素养。基于此，在小学语文教学过程中，我们可以通过各种途径搜集大量的资料来做充分的准备，样课堂情境的效果会更佳。教师要把教材的结构、语言、思想、情感等，然后借助语言、图片、音乐、视频资料等手段设计出适合本课且又符合学生心理需求的课堂教学情境。让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟，使学生变“要我学”为“我要学”。在语文课堂上创设情境的方法有很多。比如，通过音乐放入课堂，知识和音乐的融合使得学生对于知识更加容易的理解；同时还可以通过视频的功能，再现书本上知识的场景，使得学生在学习中玩乐；在玩乐中学习。通过一系列教学情境营造，学生们就会更加容易接收知识，更加愿意主动的进行学习，从而有助于优质教学课堂合理构建。

2 还学生以课堂，让学生成为课堂的主人

新时期，随着社会的高速发展，过往满堂灌、一言堂教学模式已经不再适应当前教育的需要。慢慢的以学生为主体，教师为主导教学模式逐渐被教育工作者认可。在教学过程中，教师要以学生为中心，把课堂还给学生，与学生互动学习，不是机械的教授课程，而是明白自己的学生想学什么，想怎么学，走进学生的内心，提起学生的学习兴趣。让学生乐于学习，做知识学习的主人。乐于学习会让学生感受到快乐，快乐是一种美好的感觉，在快乐的状态下学习可以激发学生的好奇心、观察能力、联想能力、想象能力，从而激发学生的创新能力。小学语文课堂应该是丰富多彩的，教师只是起到引导和指导的作用，让学生掌握课堂的主动权。让学生自己把握课堂学习，只有这样才能让每一个学生都参与到课堂学习中来。勇于说出自己的想法，发表自己的不同见解。只有这样，学生把自己当成课堂的主人，学习的主人，学生就会更加主动地进行学习，这也是优质课堂构建的关键。

3 重视优质提问，发散思维，扩大影响

课堂提问一直以来都被运用于各个学科的教学中，它对于提高教师教学水平、发挥学生主体地位有着重要的意义。一直以来，课堂提问都是一种普遍的课堂教学方式，随着教育方式的变革，课堂提问的方式也有所改变。但不论怎样改变，它的作用是不变的。从教师教学的角度来说，课堂提问有助于让老师发挥课堂的主导作用，通过课堂提问的方式活跃课堂气氛，增进师生之间的交流，促进师生之间的互动，并让教师在提问中找出授课的关键点，在学生回答的过程中，将课堂信息反馈给教师，这样教师便能知道这堂课所教授的知识点的不足，以及学生对知识点的掌握程度，从而对讲课方式及授课内容进行必要的调整。那么，作为新时期的教育工作者该如何进行优质提问呢？首先，教师课前精心准备，突出教学重点和难点。老师对于课堂提问要进行精心准备。所提出的问题都要具有针对性，要包含这节课所要求掌握的知识点，让学生在思考和回答问题的过程中掌握这节课的知识点。对于课堂所提的问题，要符合教学的进度，与这节课的教学内容密切。为集中，也能够在游戏中爱上语文学习。并注重分层次提问，鼓励大多数学生参与其中由于一个班的学生语文水平是有差异的，且每个人的思维方式都不同，语文老师在提问时一定耍考虑到个体的差异，所提出的问题既要符合这个教学阶段的难度，也要符合大多数学生所期望的难度。教师要用心设计问题，才能达到这一要求。当然，优质提问方法还有很多很多，这就需要我们教师提高认识，发挥优势。

4 合作学习能力的培养

其实语文教学重要内容之一就是阅读，教师应该和学生进行有效的交流，全面了解学生阅读习惯，同时依据阅读课文的具体内容以及学生的特点在课堂中设置合理的问题，以此来增加师生互动，提升学生思维能力。此外，还应该建立学习小组，教师在课堂上提问的时候，可以组织小组进行讨论，合理分配成绩好以及成绩比较差的学生，让组内成员一起探讨问题，这样优秀学生就能够带动成绩不理想的学生，同时分组探讨也可以达到取长补短的目的，增加学生之间的沟通和交流，加强同学之间的合作，从而提升教学质量。